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让英文歌曲在小学英语课堂飞扬——谈英文歌曲与英语教学惠东平山第五小学何碧花【摘要】本文结合小学学生的性格特征和语言学习特点，谈谈英语歌曲在小学教学中的使用及它的意义。【关键词】小学英语英语歌Illi兴趣知识信心唱歌是人的声音与语言结合的一种音乐。有实验证明：有音乐伴随的教学比没有咅斥伴随的教学的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见音乐对于语言学习的重耍作用。而且，从心理上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。又由于歌曲悦耳，动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。所以，歌曲教学非常受学生的欢迎。所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。当然，所选的歌曲应该是学生喜欢的、健康的。英文歌曲在英语教学中的作用有以下儿个方面：一、激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。唱英语歌能巧妙口然地引出新授课内容，同时也渲染了英语氛围，把学生的思维引到英语课堂上来。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜， 在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“howareyou?I，mfine.Thankyou.,先将苴套入“《Howareyou》”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围屮把学生带入英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。配上TPR,妙趣横生。歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合小学生好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助小学生记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，孩子们可以一边唱歌，一边摸摸头，肩，膝盖以及脚趾。他们更开心了，歌唱得更起劲了。用这首歌曲來巩固复习这四个单词,学生们对它们的印象非常得深刻，学习效果异常地好。了新知识学唱英文歌曲要运用知觉、感情，直接渗入大脑，形成记忆，这是非常快捷的记忆方法。假如我们用学过的知识来填词，学生既学会了歌曲乂加深了学过内容的印象。歌曲对于记忆的作用在教学中表现在两个方面：一是用歌曲激发兴趣，转移兴奋点或集中注意力；二是通过填词的方法，巩固所学的知识。在新授课时，学生对于新知识学生总是不能一下子就能掌握.在教完了句型Whatdoyoulike?Ilike-我让学生自己用《两只老虎》的音乐来编歌曲。学生的积极参与大大提高了学生的学习兴趣。同吋也很好的巩I古I了新知识。学生自己唱自己的“原创歌曲”很有成就感。学习英语的激情一下子就调动了起來。 三.调节情绪•调整注意上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学屮来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率;下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑屮想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。四.增强学习英语的信心歌曲歌谣节奏明快，又琅琅上口，且重复率高，学生学起来比较容易，就会很有信心及成就感，使他们学习英语更自信。如在学习kitchen这个单词的时候,我编了一个歌谣"kitchen,kitchen,notachicken,chicken.Chickeninthekitchen,yummy,yummy,yummy.”这首歌谣节奏感强，又有一定的重复，使学生学起来非常容易，让他们表演说唱，个个积极得很，表演欲非常得强，学生们非常自信。在我们的PEP教材中类似的歌曲、歌谣也很多，非常有利于培养学生学习英语的兴趣和信心。总之，由于歌曲童谣是在一种轻松愉快的环境下学习，学生们能全神贯注、兴致勃勃地参与教学活动，学习效果特别好。同吋，只要学生喜欢，歌曲歌谣可随时随地自由哼唱,一点不受限制，这样记忆效果更好。甚至由于歌曲歌谣语调优美，内容生动有趣，可以让学生自然地掌握外语的语音语调。 五、学习文化，了解外国文化风俗习惯这里指的是文化背景知识。对于一个学语言者来说，了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切，自如地运用该语言。如在圣诞节到來之际学生学一些圣诞歌曲，女fl：uWeWishYouAMerryChristmas"ForstyTheSnowman"、"Jinglebells"等。在学唱歌曲之前，我先向学生讲了一些西方的传统节日，再重点介绍关于圣诞节的一些知识。讲圣诞节的由来、时间、圣诞老人、圣诞树，及人们是怎样庆祝圣诞节的。还能由学生提一些问题，这样学习的主动性就掌握在学生手里。在轻松快乐中学生有多了解了一些与歌曲有关的风土人情。六、在歌曲中学生无意识地学习了语法与一些基本句型1、语法方面。在“One、Two>Three>Four、Five”一歌屮，反复地出现一般过去时态。虽然不给学生讲解这些知识，但在反复吟唱这些歌曲之后学生便会在无意识间认识过去吋。“TheMoreWeGetTogetherv一歌中，出现Themorewegettogether,thehappierwewillbe.这又是一个典型的句型。在唱歌的同时，学生已学习了这个句型。2、在介词的使用方面。如在“OldMacDaoldHadAFarm”一歌中，反复出现onthatfarm。在“DidYouEverSeeALassie”—歌中，出现inthiswayandthatwayo在"One、Two>Three>Four>Five”中，出现Thelittlefingerontherighto在歌曲的吟唱中，学生学到了介词的一些固定用法。 3、基本句型方面。歌曲里的旬子，一般要求相对稳定，这样也便于吟唱。英文歌曲屮所涉及到的句型是很多的，同时也是很典型的。如在“WeWishYouAMerryChristmas”中就多次出现WewishyouaMerryChristmas.这一句型。在"DidYouEverSeeALassiev一曲中，反复地出现句型Didyoueverseealassie?在反复吟唱中学生学生也学会这些句型。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢？七、学唱英文歌曲可让学生得到美的熏陶，这也是贯彻思想性教育必不可少的内容之一通过英文歌曲这一艺术形式，可以给学生以美的教育，从而达到培养学生审美观念、审美能力和审美情感的目的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”的确，音乐是教育的有力工具。可见，音乐教育在教育中的重要性。在歌曲的学唱中，学生感受着美的旋律有训练了语咅，既促进了语言的学习，乂能受到思想教育。英文歌曲在小学英语教学中有很大的意义，但怎样去把握好，让其在教学中起到更大的作用。这述需要我们去探索，去思考。参考文献[1]谢瑜音乐节奏在小学英语教学中的妙用[J]小学英语教学研究2006年[2]余郑景英语歌曲与英语学习[J]成都气象学院学报2008年[3]《义务教育小学英语新课程标准》[4]《CHANT与歌曲在小学英语教学中的妙用》[5]《歌Illi及歌谣在小学英语教学小的地位与作用》