巧用英文歌曲 丰富英语课堂-论文.pdf 2页

2014年第8期·教学手记·涪数外司．巧用英文歌曲丰富英语课堂江苏省邳州市炮车中学赵萍我国过去的教学模式趋向于静态教学，而高一新生思皆能听到，我们教师如果能正确认识这一现象，进而积极维活跃发散，英语学习需要浓厚的兴趣。基于此，笔者试图引导教育学生，抓住其心理，引起共鸣，确实能收到事半功通过耳熟能详的经典英文歌曲，逗人发笑的多版翻唱等来倍的效果。这首歌曲的生词量还是很大的，比如rh~hm，改善我们传统英语课堂教学模式，进而营造欢快愉悦的气horizon，sweepaway。gesture等。但是，学生对英文歌曲那氛，激发学生的学习兴趣。让英语课堂真正生动起来，让学种热望让我们很感动和震惊。生在快乐而难忘的氛围里提高英语学习能力和学习成绩。3．“proudofyou”。“invisiblewings”。“farawayfrom教师是一个神圣的职责，除了要教给孩子知识，更在home”等一些流行歌曲，是学生们比较喜爱的，而且词汇量于激发孩子的学习兴趣，授之以鱼不如授之以渔。我们都较小，唱起来容易。知道，国内尤其是像农村高中的英语教学，即使在当今新三、多变形式让课堂丰富多彩课改的指导下，教师的讲解还是占去了课堂的大部分时(一)在完形填空中或者听力训练时候运用英文歌曲间。如何让我们的英语课堂变得让学生喜欢，笔者就英文的歌词歌曲如何在教师的运用下变成提高学生学习兴趣的火种例如：Eachtime——(wonde~aloneinthestrong／这个方面做了一些研究，在具体实施的过程中，学生体验Humeverytimenorflash／IknowIhaveapairof——到了英语学习的快乐。(隐形的)wings／Takemeny——(用适当地介词)despair一Donotthinkthintheyhavethe、高一英语教学利用英文歌曲的条件——(beau~)sun／I《英语新课程标准》明确指出，英语教学要从培养学生sawthe——(日落)everydaywillchange／IknowIhave的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力。托尔斯a——ofinvisiblewings|Givemehope泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学有人说英语歌曲与考试内容关系不大，但如果只是纯生的兴趣。”高一学生活泼好动，他们喜爱听歌、学歌。利用粹的单词、句型、语法的教学，整个课堂就会枯燥乏味，学这种心理把英语学习与歌曲联系起来，以优美的旋律、动生对英语学习没有激情和动力，课堂教学也就没有什么真感的节奏，给学生一个轻松快乐的学习氛围，可以充分发正的效果。挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣。因此，英语歌曲能很好地起到润滑剂的作用，使课堂二、挑选适合教学的英文歌曲变得轻松活泼，学生的学习兴趣自然也就提高了。学生也在英语教学中我们对英文歌曲的选择要精挑细选，不可以在听歌曲的过程中，通过歌曲比赛、小组内选拔、班级要太难，也不要过于简单，歌曲的选择要达到我们的目的，内对抗等形式，既可以锻炼口语，也可以熟悉语法，更可以即提高学生的训练效果，以提高英语学习成绩。在上课前，体会到英语的语言意境。听歌曲，如同锻炼听力，这样的听尽可能多和学生沟通，让班级大多数学生知道并懂得选哪力，对于学生来说有趣又富有挑战性，而且让学生很好地些歌曲，为什么选这些，有什么目的，要达到什么效果，充找到听力上的不足，记忆也更为深刻。高一学生可塑性是分发挥学生的主人翁意识。这样，他们才会把自己英语学很强的，只要教师足够的用心，他们更愿意接受这样快乐习和英文歌曲真正融合在一起。时尚的学习。1．“yesterdayoncemore”，“rightherewaiting”，“my(二)利用歌词提升写作训练heartwillgoon”，“sayyousayme”等一些经典英文老歌，英语歌词在一定意义上像是诗歌，翻译大多是词汇的这些旋律，学生是耳熟能详。我们不难发现，学生们并没有转换，传神的翻译不是很容易。我们在课堂上，怎么让学生去专门学习这样的英文歌曲，可是他们即使不愿意开口说不去认为翻译是枯燥的，进而喜欢上翻译，有效利用英语英语，背英语课文，但是唱起这样的歌却是我们一些英语歌曲，呈现给学生的就是丰富多彩的课堂。学生慢慢接触教师跟不上的。到翻译的乐趣，其翻译的兴趣会随之提升。比如：学生喜欢2．“thecoolestf0lksongs”当“最炫民族风”在班级里播的“proudofyou”里面Givemelovemakemesmile／Tillthe放之后，学生乐得人仰马翻。这首优美的歌曲在大街小巷endoflife／TilltheendoflifeHoldmeupholdmetight／ ·教学手记·2014年第8期LiRmeuptotouchthesky。学生在翻译的时候，笔者给出(三)关注学生，人文教育的是汉语，他们翻译完了之后，展示出歌曲的英文翻译，学高一的学生身份特殊，主要是保留了在初中那种活泼生都感受到了英语的魅力，直译和意译原来是如此的不一好动的性格，教师应该充分利用，在英语教学中注入新的样，继而在写作文时候，能有出彩的句子出现。理念，将英文歌曲很好地结合教学内容，帮助学生释放天通过英文歌曲在英语教学中的实际运用，学生在掌握性，让更多的学生爱上英语课堂。发音规则，提高听力水平，积累词汇量，提高写作水平等方经过一段时间的运用，效果非常明显，课余时间同学面具有重要作用，我们在教学中要好好运用。们嘴里都会哼着英文歌曲，课堂气氛大为活跃，师生关系四、对教师运用英语歌曲教学的几点建议也很和谐，几次考试学生的英语成绩明显提高。实践证明，(一)丰富自身，教学相长在英语教学中，尽最大可能去利用英文歌曲，最终会有一在具体实施教学的过程中，教师首先要自己学会唱、个让师生都满意的结果。有兴趣并坚持，充分利用英文歌曲资源营造良好的教学氛围，以达到较好的教学效果。参考文献：(二)突出实效，重在坚持【1]谢福荣．如何在外语教学中使用歌曲和音乐[J】．国外外语从最初的听歌曲，可以过渡到听歌填词，慢慢接触到教学，1995，(3)．中文歌英语翻唱，甚至可以达到自编自唱。总之，只要我们[2]齐立梅．浅谈英语教学中文化背景知识的学习【J】．陕西大注重落实教学常规，脚踏实地，避免花样和形式，坚持英语学学报，2001，(8)．歌曲教学，一定会有一个好效果。(上接第27页)就对次新题型不能很好适应，那就对教师三、结语提出了高要求。教师必须认真审篇，由易到难，由浅人深，词汇记忆要“细水长流”。让学生至始至终处于热身状挑选精品让学生练习。笔者认为这类题型对学生搜索有用态。临阵磨枪、加班加点背诵记忆词汇只会适得其反，学生信息的能力是一个挑战。并且还需要改变词性、词形甚至只不过是短期记忆。每份试卷都有“闪光点”。笔者做过调寻找同义词和反义词来代替，这对学生的基础知识和阅读查，教师在讲评完整份试卷以后，学生一般将试卷随手一能力是一种综合性的挑战。放。那么这张试卷其实根本没有起到作用。有的学生把讲(六)写作讲评的内容记在试卷上，若干天后，卷子不见了，那些有用的笔记也就一去不复返。所以教师讲一份，学生丢一份，这养成良好的书写习惯再强调也不为过。笔者专门为学样只不过是重复的劳动，并无任何效果。所以，从高一开生印好高考试卷的作文模版，每次考试或者练习，都要求始，笔者在分析完每份试卷后，都会和学生一起归纳其中用黑色水笔规格书写。对于学生进行分层教学、分层要求。有用的知识点，包括词组、短语、阅读短文中的好句子。并如基础很差的同学要求利用简单句，并把句子写对；基础要求学生记录到笔记本上。以后可以随时翻看复习，让每较好的同学不仅把句子写对，而且鼓励他们把句子写的更份试卷发挥最佳效果。优美，加入高级词汇、运用连接词、过渡词、复合句等。笔者把书读的很“厚”，又很“薄”。在掌握书本基础内容以把几年来积累的名篇经典话题提供给学生，每周默写一到后，教师会补充相应的内容，并要学生举一反三。这样学生两篇。没有积累，何以成章?通过定期练习，把学生的佳作脑中的知识就入滚雪球一样，越滚越多，书也就越来越和同学分享，取长补短。谤数外学司“厚”。有了知识的积累，再横向纵向联系成一张知识网，融进入第三轮复习以后，这阶段的复习主要对学生进行会贯通，整个知识的框架就形成了。那么脑中的书就变的综合训练，训练答题速度、应试技巧。在二轮分块强化、各很“薄”。个击破的基础上，第三轮复习应按高考英语《考试说明》。总而言之，学生的英语能力不是一天两天能提高的，综合卷给的时间一般比高考少10—15分钟。笔者所在备课也不可能通过哪位教师的只言片语就可以有立竿见影的组共同努力，将学生之前的错题，教师自己改编的新题或效果。这是一个长期的、反复的实践、认知和提高的过程。从报刊杂志或兄弟学校交流卷上收集来的好题结合起来，要有好的高考成绩，必须在师生的共同协作、共同努力下编成一套随堂限时训练，其中包括15道单选题和一篇阅才能实现。在最后的冲刺阶段，学生要有自我消化的阶段，读理解或一篇任务型阅读。课上要求学生在25分钟内完有针对性地解决自己的不足和存在的漏洞，做到有的放成，随练随讲，趁热打铁。课堂教学效果很好。。矢。高三的老师们应该帮助学生保持良好的心态和高昂的在做综合卷时，笔者一样班当堂要求学生探讨一些有斗志，克服考前疑虑和担心，只要最后的教学工作有条不难度的题目，引导他们完成一些无法解决的问题。课后完紊地进行，稳扎稳打，顺利地完成高考复习任务，那么高考成剩下的相对轻松的在学生能力范围内的题目。的胜利和喜悦将在不远处迎接我们135