成语故事胸有成竹教学设计 3页

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里成语故事胸有成竹教学设计　　【教学目标】　　１、熟读故事，了解故事的主要内容，了解胸有成竹这个成语的出处。　　２、能熟练地复述故事。　　３、能结合最后一自然段，理解胸有成竹这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。　　【教学重点】　　理解成语的意思并正确地运用。　　【教学难点】　　能正确地运用胸有成竹。　　【突破重难点的方法】　　让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。　　【教学时间】　　一课时。　　【教学程序】　　一、激情导入　　１、让学生讲成语故事：　　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？　　２、师小结并导入：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到３８页。　　二、初读成语故事　　１、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。　　２、小组交流：　　读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？　　３、班上交流，并让学生复述这个成语故事。　　三、再读成语故事，理解它的内涵　　１、让学生默读成语故事，边读边思考：　　⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？　　⑵从哪些地方能看出他画的竹子生动传神？　　⑶你能理解胸有成竹这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？　　２、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。　　３、班上交流，师相机引导：　　⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？　　因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。　　⑵从哪些地方能看出他画的竹子生动传神？　　第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。　　⑶时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里你能理解胸有成竹这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？　　最后一段。　　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。　　引导学生说出胸有成竹的意思。　　四、拓展运用　　１、过渡：　　刚才同学们理解了胸有成竹这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。　　２、结合生活实际，理解胸有成竹的意思：　　⑴师举例：　　小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。　　⑵学生举例，进一步体会胸有成竹的意思。　　五、作业　　１、让学生用这个成语说１～２句话。　　２、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!