《成语故事大会》教后感悟 3页

根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《成语故事大会》教后感悟　　《成语故事大会》教后感悟　　成语是中国语言文字的精华,言简意赅,意味深长,其中不少还蕴含着许多丰富的历史知识和传统美德。成语这种相沿袭用的固定短语，言约意丰，表现力强，是语言园地中的长青树，具有永久的生命力，深受人们的重视和喜爱。　　我们小学每册语文课本里面都有几个成语故事，同学们都很感兴趣，但这根本满足不了同学们求知的欲望，实在是杯水车薪。受中央电视台的《中国汉字听写大会》和《中国谜语大会》的启发，很长一段时间以来，我就想引导学生们广泛地接触同样是中华民族传统文化精髓之一的“中国成语故事”。一直拖到现在才仓促开展，我没有周到细致地制定好计划，同学们准备地也不是很充分，但已经收获了不小的惊喜。　　十几天前，我把搜集成语故事当作某一晚上的家庭作业布置下去了，由于时间仓促，也没有和同学们说具体，所以今天展示的时候，同学们侧重于讲成语故事的情节，而没有讲它的教育意义，如果当时在布置作业时，我稍一提醒：咱们要模仿着语文课本中的成语故事的内容来准备，故事讲完了，最后还要总结一下现在多用这个成语来比喻什么或者形容什么就好了。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　因为是讲故事，所以全班同学都热情高涨，非常踊跃。他们讲了很多，如《画饼充饥》、《打草惊蛇》、《杯水车薪》、《程门立雪》、《精卫填海》、《叶公好龙》、《入木三分》……让我深深地感到，孩子们的潜能是多么的大呀！　　故事讲完后，我们又开展了用成语的活动—学以致用，就是用积累的成语写一段话，用的成语越多越好。每个同学都在唰唰的写着，基础差点的同学可以先用一个成语造一个句子，基础好的同学都写了很长的一段话，恰当地用上了好几个成语。　　成语故事大会结束后，我们紧跟着习作，把这次活动写下来。因为是真人真事，全班大部分同学都很有的写。但有个别基础差的同学还在抓耳挠腮，我就提示他们，根据我们刚刚开展完的活动，按照事情发展的顺序写，写出真情实感。这些学困生也有模有样地写了起来。　　在这儿引用郭欣欣同学的习作结尾：“通过今天的这项活动，我知道了很多道理，学会了很多知识，以后我要多收集一些成语故事讲给大家听。今后我要多读书，读的书多了，就能从书中学到很多东西，考试也不用怕写作文了。以前我的作文半天写不出一段，现在我能写二、三张纸了。通过讲成语故事这个活动，我觉得读书是一件快乐的事情，以后我要每天都读书。”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　成语教学是语文教学的一项重要内容，在成语的写法、读音、含义以及近义成浯的辨析等方面，语文教师都会引导学生花一番功夫。这是必要的，也是重要的。但是，成语教学的价值、潜力和优势，还有待我们去全面认识、深入挖掘和充分利用；同时，随着时代的发展，成语的使用上出现的新问题，也需要加以关注。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。