我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了 4页

在本次的教师继续培训活动中，我认真地学习、主动地探究，积极与教学实践相结合，感受到思想火花的冲击，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。我深知自己在教学上还不够成熟，在教学过程中还存在问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。本次学习给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。我现针对备课问题的诊断与解决问题，并结合多年的工作经历，谈谈自己的收获与感悟。“备课”是教学常规管理中一个古老的命题。在实施新课程改革的今天，它又是一个崭新的亟待重新探索的领域。在实施新课程改革的今天，“集体备课”成了许多学校校本教研的一种重要形式。自本校实施“集体备课”制度以来，许多教师都尝到了集体备课的甜头，学校教学质量明显提高。在新课改的形势下，我们必须提高课堂教学的有效性，所以必须提高集体备课的质量，实施有效集体备课。在此，我就我们数学集体备课中存在问题及有效策略作一浅析。　　　　一、存在问题：1．集体备课流于形式，没有突出实效性。有些教师只是走过场，其实根本就没有发挥自己作为备课小组一个成员的作用。尤其是开学初，由于时间紧迫，集体备课形同虚设，教师只是单纯的突击写教案，没有进行实质性的集体备课。上课时，凭“经验”上课或者“照本宣科”。2．集体备课成了“教案之和”。备课组长将教材各章节平均分给同年级各位任课教师，由他们分头撰写，将参差不齐的个人教案复印后人手一份装订起来，形成集体教案，集体备课等同于“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻” 了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，有形无实。3．过多的关注教师的“教”而忽略了学生的“学”。多数教师在集体备课中重视教材的分析，教法的研究，而忽略了学生的学。如何备学生（包括学生情感体验、学习过程、学习方式、学习习惯），如何指导学法等方面没有体现。要改变教师已长期形成的“以教为主”的观念、习惯会很难也会很痛苦，但备学法却是使备课有实质性变革的核心，备学法是备课的落脚点，只有构建以学生为主的课堂教学活动，才能从根本上构建有效课堂。4．集体备课缺少反思过程。集体备课应安“个人初备----集体研讨-----修正教案-----实施教学-----教后反思、总结”五个环节进行。目前，我们的集体备课恰恰缺少反思环节，也许更确切的说，是反思流于形式。如果我们的备课只是对下个星期要教学的内容进行讨论，而对刚刚完成的教学任务丝毫没有涉及，我们便对存在的问题一无所知，更谈不上解决。所以，在集体备课的过程中，我们必须对前面教学过程中的问题进行反思，在反思过程中提高自己的专业水平，为以后的教学奠定基础。二、解决的有效策略：1．集体备课不能取代个体备课。每位教师在参加集体备课前，都要做好充分的准备：熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等；备课中发现的问题、所做的思考以及心得体会也应记录下来，以便与同伴探讨。集体备课的过程是教师自我矫正、反思提升、完善提高的过程。相对于传统的个体封闭式备课，集体备课能使教师在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养教师的合作意识和探究能力。 2．加大备学生的力度。教师要努力了解学生，了解学生的年龄与心理特征、了解学生的基础与差异、了解学生的情感与需要，以此构建适合学生发展的问题情境，预设教学环节，确立课堂组织方式，形成“最佳发展区”。我们可以把教师的备课与学生的预习变成教师和学生的“共同备课”。如果真正把“备学生”当成备课的第一要务的话，那么，备课将由此变得鲜活而充满生机、更具价值，学生的潜能与创造力将得到更充分的发展，课堂的空间将得到更深更广的拓展，课堂教学将一定是“充满生命活力”的，是不断生成、不断生长的，是焕然一新的!3．集体备课中教师带着问题参与研讨和交流。带着问题备课，以探索和研究的姿态，从学生的角度去思索，就会在备课过程中发现问题并找到解决问题的各种好办法，就会在学生的交流互动中开阔自己的视野，对未知世界和新事物产生敏锐的触觉。备课时教师应多考虑一下：“这样做的目的是什么？估计学生会怎么去做？”“这个问题，估计学生会怎么回答？如果学生解决不了，准备怎么指导？”“估计学生会提出什么问题？”等等，只有经常地思考这些，重视“学情”的研究，集体备课才真正落到实处……我清醒地认识到：要使集体备课真正成为教师专业化成长的有效途径，成为引领学校校本教研向特色化迈进的载体，还有很多现实问题需要解决。因此，备课组将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研集体备课制度的新途径、新方法，充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。我深信，问题解决的过程，就是教师不断成长和进步的过程。回首几天的学习，时间虽短，但是收获颇多。 在各个专题学习的过程中，我慢慢地认识到了自己的贫乏与不足，学习又逐渐地使我变得充实与干练。在培训学习的每一天都能让人感受到思想的撞击与迸发，整个培训的过程就是一次“学习”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！感觉学习是幸福而又充实的。“学然后知不足”，培训让我认识了自己的不足，找出了困惑和差距，同样也给我指明了今后我努力的方向和不懈的追求。