语文人教版三年级下册语文园地八 成语故事 4页

《语文园地八成语故事》教学设计教学目标： 知识与技能：1.  能借助工具书自主学习课文。2 .联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。3.在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。过程与方法：1、能主动进行自主、合作、探究性学习，在实践过程中学习、运用成语。2、动作表演、设置情境，重视学生的体验。3、练习实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率。 情感态度与价值观：1.运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣 。 2.创设生动的情境来调动学生的学习成语积极性，加深理解，培养能力。教学重点： 联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。教学难点：在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时教学过程： 一、导入，激发学习兴趣1.听《龙的传人》，介绍龙的知识。2.了解成语由来及特点，引出成语故事。 二、合作探究，自主学习课文1.出示自学提示,小组自主学习（1）字词小组（解决字词）（2）句段篇小组（探究：游人是怎样评价张僧繇的画？张僧繇画的龙为什么不点睛？后来为什么又点上了眼睛？“点睛”的结果是什么？）（3）表演小组（编课本剧）2.学生探究学习，交流汇报3.复述成语故事，总结成语寓意小结：画龙点睛原形容画龙之后再点上眼睛。比喻在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。也比喻在整体中突出重点。4.补充练习，巩固成语。师：从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？（1）补充成语A他在演讲时常会引用关于名人的小故事，真有（     ）的效果。B我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（     ）。 C没有你（    ）的一笔，这幅画还真没什么看头。（你能用画龙点睛造句吗？）(2)把句子写具体：雨下得真大，天地间像挂上了一幅珠帘。湖水真清，________________________。教室里真安静，____________________。 （句子中加了一部分，意思表达得更具体更生动了，这就是起到了“画龙点睛”的作用。）5.出示习作开头与结尾，感受“画龙点睛”的作用。三、拓展延伸，灵活运用成语1、看图猜成语2、说出成语故事中的主要人物（机动）3、给成语故事分类（你能讲讲这些故事吗）4、总结收获四、作业布置 1、回家给家人讲讲《画龙点睛》的故事。 2、继续搜集其他的成语故事。板书设计：语文园地八成语故事惟妙惟肖关键处画龙点睛栩栩如生加一笔赞不绝口更出色 课后反思：《画龙点睛》是一篇短小精悍的成语故事。我采用自主合作学习的方式进行。讲课前我先让学生听歌曲《龙的传人》，激发学生进入情景，学生的兴趣一下子被调动起来了。随后介绍了龙的知识，学生感到很振奋。接着我让学生说说关于龙的成语，从他们所显示的成语库中点出今天要学习的故事——画龙点睛，及时从字面上说说这个词语的意思。自我感觉这样的导入很自然，调动了学生的学习情绪。　　让学生初读课文后，我采用了合作探究的教学法让学生自主学习。随文教学“张僧繇”“张牙舞爪”“吓唬”等词语，有的侧重于字音正音，有的注重于词义理解。让学生分组讨论汇报在这个环节中，我引导学生从游客的角度感受张僧繇的高超画技，融入人物角色，让学生真正进入课文情境。本节课我把重点放在了引导学生理解“画龙点睛”这个成语的意思上，让学生说说这画龙眼睛的一笔对于这条龙来说重要吗？在他们回答的基础上我及时点出“画龙点睛”的含义。并通过形式多样的练习，能在实际生活中加以运用，达到了很好的效果，这也是我比较满意的环节。