（公开课教案）苏教版三年级上册语文《成语故事》 8页

10•成语故事教学目标1.能正确、流利、在感情地朗读课文。2.学会木课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育：（1）懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；（2）理解寓意,懂得言行要前后一致。教学重点、难点1.引导学生理解故事内容，感受成语中的人物.形象，从形象中感受到寓意。2.讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3.加强朗读和复述训练。教学准备多媒体幻灯片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题。二、初读指导。1.自学课文。2.出示自学要求： （1）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。 （2）把课文读正确、读通顺。1.生自学课文。2.检查自学效果。（1）生字词止音。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（2）理解词语“夸口、戳穿、腮帮、俸禄”的意思。（3）指名读课文，结合正音。（4）指导.写字。三、精读《自相矛盾》[•组织学生自由地读寓言。，2•指名读，其他学生评价。3•领读课文。4•组织学生交流：你读懂了什么？5•交流小结。6•组织学生讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读…学生评议。用矛戳盾，会出现怎样的结果？“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？7•组织交流，并进行小结：联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。 8•精讲：首先让学生展开想象，孑戳盾会怎样；再分析结果与卖孑和盾的话。9•揭示道理：(1)组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应该怎样•？(2)总结，并完成板书。10•结合课文，举例对学生进行思品教育。四、巩固练习1•读课文和板书；2•组织背诵竞赛。五、课堂小结第二课时一、导入1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事?2、今天我们在来学习一则寓言。(板书：滥竽充数)3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不•重复。2、范读课文。 要求：认真听，然后再练•习读一读。 3、默读课文。思考：这则寓言主要•讲了一件什么事？有不明白的地方吗？4、学生质疑，小组讨论，教师•引导筛选确定：(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2)后来他为•什•么偷偷地逃走了？三、重点感悟，揭示寓意1、学习1-2自然段(1)轻声读课文，划出重点句和重•点词。(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势,混在队里充数。a指名读句子b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？结合上文理解“讲排场”(5)说说这两个自然.段主要讲什么？2、学习3、4自然段(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。 (1)指名读3、4自然段a“这个消息”是指什么？b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？c小组讨论交流，全班汇报。（3）说说这两个自然段主耍讲了什么？3、创设情境表演：南郭先半要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）四、拓展延伸，总结全文。1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2、总结全文。板书设计①我的矛锐利得很，无•论什么盾都戳得穿。夸口②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。自相矛盾戳穿盾：①对②错用矛戳盾戳不穿盾：①错②对 道理：说话、做事要前后一致。滥竽充数宣王必三百人混缗王一一听之逃教学反思《语文课程规范》中指出要尊重学半的个性化阅读，同时也强调要注重学生阅读体验的价值取向。但是在学生的阅读实践中，这两者又经常会发生抵触。如课堂上，学生用“聪明”这个词来形容南郭先生，这肯定是与社会价值观相违背的。这种时候，教师就要发挥主导作用，把学生的个性化阅读引向正确的价值轨道。在这里，我并没有强压给学生我的观点，而是引导学生自身去讨论，去发现，既尊重学生的独特体验一一南郭先生是有点小聪明，又强调了正确的社会价值观一一这是狡猾、投机取巧，这种聪明要不得。