《成语故事》教学设计.doc 6页

“学程导航”课时教学设计施教时期　11年月日教学内容8.成语故事《自相矛盾》共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2．读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3．通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学资源《自相矛盾》的原文预习设计1．读成语故事，要求读准字音，读通课文，查字典理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2．想一想第一则成语讲了一件什么事，给你什么启发？学程预设导学策略调整与反思第一板块：导入课题，激发兴趣。（3分钟）1．自相矛盾滥竽充数画龙点睛。2．“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。3．齐读课题。第二板块：初读课文《自相矛盾》，学习生字词。（10分钟）1．学习理解生字。第一板块：导入课题，激发兴趣。1．在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》（读题），它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗？其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。（板书：寓言）2．那你知道什么是寓言吗？（板书：故事、道理）3．我们先来学习第一个成语故事《自相矛盾》。（板书：自相矛盾）（读题）第二板块：初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1．出示词语，理解词语意思。 （1）学生读准词语。（2）多种形式理解词语意思。▲戳：用手指或长条物的顶端捅。学生做“戳”的动作。▲说大话。学生读句子。▲张口结舌：张着嘴巴说不出话来。哑口无言。2．学生自读故事。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。（16分钟）1．学生读课文，思考课文的主要内容。2．学生默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。（1）学生读自己找到的句子，谈感受。（2）学生用“夸口”的语气读读这两句话。生练习读这两句话。指名读，评价。试着加上表情和动作再读。指名反馈表演读。3．嘲笑讽刺。自相矛盾张口结舌楚国买卖锐利戳穿夸口（1）指名读词语。（2）理解词语意思。▲知道“戳”的意思吗？字典上怎么说啊？伸出手指头，做做“戳”的动作。那文中写的是用什么戳什么呢？▲“夸口”什么意思？文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？（指名读句子）▲“张口结舌”是什么意思呢？能给它换个词代替吗？2．自读故事，注意把每个字的字音读准确。同桌再互相读一读，纠正评价。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。1．再读读课文，想想课文写了一件什么事？2．请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。出示句子：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。（1）指名学生读自己找到的句子，说说你为什么觉得他可笑、愚蠢？相机理解“自相矛盾”。（2）指导学生用夸口的语气读一读这两句话。3．这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。这时，有个围观的人是怎么问他的？应用怎样的语气来问？4．那个楚国人为什么张口结舌说不出话来了呢？ 4．因为别人问，用他的矛戳他的盾结果会怎么样，他不知道怎么回答好。5．学生各抒己见。6．学生联系实际交流。7．说话、做事要实事求是，前后一致，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实。第四板块：初识古文。（10分钟）1.学生读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。2.指名读。3.学生结合刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。4.齐读古文。第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）5．是呀，那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。6．现在如果你是卖矛和盾的人，你会怎样推销自己的矛和盾？怎样才能不自相矛盾了？7．联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。8．读了这则故事，你明白了什么道理？板书：说话、做事要前后一致。8．是啊！做人要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了。第四板块：初识古文。1.读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。2.指名读。3.结合我们刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。4.齐读古文。第五板块：布置作业1.抄写文中生字词。2.读熟课文，并将这个故事讲给家长听。3.《一课一练》中《自相矛盾》的题目。作业设计1.抄写文中生字词。2.读熟课文，并将这个故事讲给家长听。3.《一课一练》中《自相矛盾》的题目。“学程导航”课时教学设计 施教时期　11年月日教学内容8.成语故事《滥竽充数》《画龙点睛》共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》。2．读准并理解本课生字词，会用“总是”“不要……而要……”造句。3．学习《滥竽充数》和《画龙点睛》，读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重难点读懂故事,理解寓意。教学资源原文、课件预习设计1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，查字典理解“腮帮、俸禄、滥竽充数、画龙点睛”的意思。2.读读成语故事《滥竽充数》和《画龙点睛》，了解故事内容，想一想它告诉我们什么道理。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习引入，揭示课题（3分钟）1．学生交流故事的主要内容：（战国时，齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹给他听，南郭先生只好逃走了。）（张僧繇应游客的一再要求，为龙点上眼睛，结果龙腾空飞去，游客们惊叹不已。）第二板块：预习展示（6分钟）●预习作业11．学生读词语。2．交流词语意思。▲学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮。▲俸禄：封建时代官吏的薪水。▲滥：不好、不合格；第一板块：复习引入，揭示课题1．课前，老师请大家预习了第二、三个成语故事，请你用简单的话来说说故事的主要内容。第二板块：预习导学●预习作业1出示词语：腮帮俸禄齐湣王张僧繇唬人墙壁逼真神韵腾空张牙舞爪滥竽充数画龙点睛惊叹不已1．指名读词语，相机正音。齐读。2．交流词语意思。▲让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮。▲“俸禄”是什么意思？▲说说“滥”、“竽”、“充”、“数” 竽：古代的一种乐器；充：冒充；数：数目。滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。▲画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。第三板块：精读《滥竽充数》。（15分钟）1．一是齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听；二是每当演奏时，南郭先生就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。▲装腔作势。▲学生练习说话。2．理解南郭先生装不下去的原因。▲学生齐读句子。▲学生练习说话。3．学生读课文。联系生活实际交流。4.寓意：那些弄虚作假的人虽能蒙混一时，但是无法蒙混一世，他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验。人如果没有真才实学，却混在大家里面充数，一定是要败露的。这4个字分别是什么意思?词语意思呢？课文中也有句子能解释这个成语，你能找到吗？▲“画龙点睛”什么意思？第三板块：精读《滥竽充数》。1．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?▲南郭先生的样子，让你想到了一个什么成语？▲谁能用“总是”说一句话？2．后来他怎么又装不下去了?　▲出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。▲指名用“不要……而要……”造句。　3．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人？4．读了这个故事，你知道了什么？ 5．真才实学第四板块：精读《画龙点睛》（15分钟）1．自由读故事。2．龙：张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵人们：觉得奇怪、可惜、惋惜预设：这四条龙，您虽然画得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你给它们加上眼睛的话，那真是锦上添花了。3．画上眼睛，龙就会飞走。应游客的一再要求。4．点睛后天气突变，龙腾空飞去。人们：惊叹不已学生自由交流。5．要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。6．启发想象，领悟寓意。第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）5．你能用一个四字的成语将启示概括出来吗？板书：真才实学第四板块：精读《画龙点睛》1．自由读故事。2．点睛前的龙是什么样子的?所以人们觉得怎样?如果你在现场，你看到没有画上眼睛的龙，你会对张僧繇说什么？3．张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?4．“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。5．读这则故事时要读出什么语气?6．启发想象，领悟寓意。第五板块：布置作业1．背出《画龙点睛》。2．为南郭先生续编故事。3．完成《一课一练》《补充习题》中相关题目。作业设计1．背出《画龙点睛》。2．为南郭先生续编故事。3．完成《一课一练》《补充习题》中相关题目。