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  • 2022-06-16 12:22:34 发布

苏教版五年级语文上册《成语故事》教案.doc

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8.《成语故事》一、教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.解课文内容,知道三个成语的意思。  4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。二、教学重、难点:有感情地朗读课文,理解寓意。三、教学评价设计:1.借助预习单,检查学生的自学能力,特别是生字词以及对课文的简单理解。2.在精读感悟环节,采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓言从而感受寓意。3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。四、教与学的准备:学生:完成预习单。(见后附件1)教师:1.教学课件2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握。(一)背景导入,初入情境1.同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。2.板书:8、成语故事三则(二)初读指导 1.布置课内预习。 过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢? ①轻读课文,圈出文中生字。 ②拼读生字,记住字音,字形。 ③朗读课文,读顺句子,读通课文。 ④画出不理解的词。2.学生自读课文,教师巡视指导。3.检查自学情况。 ①出示生字词(幻灯片)。 ②分析哪些字音易错。 ③文中哪些词不理解。 ④指名读课文。(三)指名书写。(四)布置作业。    抄写生字,朗读课文第二课时环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(一)复习生字词。 1.认读生字词。 2.填词。 自相(矛)盾画龙点(睛)(滥)(竽)充数张口(结)舌(二)精读《自相矛盾》。 1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事? 2.讨论:“夸口”的意思。文中是谁在说大话?他说的是什么大话?“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢? 3.联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误?。(三)精读《滥竽充数》。 1.查字典:滥、竽、充、数4个字分别是什么意思? 2. 指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的俸禄? 理解句子:战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。 3.后来他怎么又装不下去了呢? 4.朗读课文。(四)精读《画龙点睛》。 1.默读课文,边读边想。 ①张画的龙为什么不“点”睛? ②后来为什么又给龙画上眼睛了? ③“点睛”的结果怎样? 2.逐题讨论,指导朗读 3.启发想象,领悟寓意。环节三、回归整体——积累拓展,读写训练1.上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象?你读了以后获得了哪些启发?2.那么生活中有没有这样的事例呢?请大家来交流一下。(1)学生在小组中相互启发、交流。(2)指名交流,点评。(五)布置作业。 朗读课文,造句:不要……而要……。(六)板书设计         8.成语故事三则     自相矛盾   夸口   张口结舌     滥竽充数   得俸禄  逃走了     画龙点睛   点睛   飞走了附《8成语故事》预习单:班级:姓名:一、把下列成语补充完整。亡羊(  )牢   一(  )当先  (  )武扬威  (  )手不及   居高(  )下  置之不(  ) (  )壁偷光   震(  )欲聋 (  )竽充数千(  )百(  ) (  )水(  )山  (  )涯海(  ) (  )气(  )现 喜(  )乐(  ) (   )如生二、按要求将下列成语归类。神采奕奕  喜出望外  眉飞色舞全神贯注  一丝不苟精益求精  大公无私  废寝忘食  诲人不倦  平易近人A、形容人的品质的:______________________________________________B、表现认真学习、工作的:________________________________________C、描写人物神态的:______________________________________________三、根据意思写成语。连声称赞不止。           ( )比喻事业蓬勃发展,兴旺昌盛。    (  )河堤塌的声音特别响。        (  )坐着站着都不安稳。         (  )吸取别人的长处,弥补自己的短处。  (  )对善良的心意不好拒绝。       (  )一片碧绿的颜色,十分广阔。     (  )形容全军被消灭,彻底破坏的意思。  (  )四、成语三则熟读力争会背。五、先将成语补充中,再按要求归类。目(  )口呆  口(  )悬河  守株(  )兔 买(  )还珠应接不(  )  心(  )肉跳  奋不(  )身 兴高(  )烈对答如(  )  忐忑不(  )  蹑手蹑(  ) 调兵(  )将A表示动作:____________________________________________________B表示说话:____________________________________________________C表示心情:__________________________________________________D表示神态:____________________________________________________六、用恰当的成语替换句中画线部分。 周总理的一番话言辞诚恳,情深意长,他感动得流下了眼泪。( )听了老师的话,我忽然醒悟过来。(  )他说话时理由充分,很有气势。(  )看到弟弟这样顽皮,我真是没有办法,无法可想。(  )妈妈说了半天,我还是有些相信,有些怀疑。(  )党的优秀干部-------焦裕禄一生不辞辛劳,没能一点怨言地为人民工作。(  )听了外婆的病全好了的消息,我的心像放下了一副重担似的轻松。(  )昨天,哥哥被大雨淋得像只落汤鸡,可今天他竟安安稳稳的,一点儿也没事,还是那么健康。(  )妹妹刚才还在哭,一下子停止了,露出了笑容。(  )他捧着爸爸要送给别人的变形机器人,仔细端详着,喜爱到不肯放手的地步。(  )七、补充词语按要求分类。因(  )后果     (  )高骛远  救死(  )伤  喜(  )厌旧出(  )入(  )  (  )钉截铁  南辕(  )辙  危(  )兀立A、由反义词构成:___________________________________________B、由近义词构成:__________________________________________教学反思成功之处 语文教学是促进学生思维和训练语言表达的过程,课堂上要留有学生练笔的机会。这篇课文中的三则成语故事都短小精炼,理解内容不成问题,因此我把更多的时间留给学生进行练笔。《自相矛盾》中让学生作为围观者说出自己的心声,《滥竽充数》中让学生劝劝南郭先生,并设想故事的续集《南郭先生逃走以后》,为课后续写的练习作铺垫,《画龙点睛》则让学生为自己曾经的一篇习作《笑声》写一两句点睛之笔。这样的课堂使学生有了充分思考和表达的时空,从学生的文字中,我看到了他们的进步。不足之处在教学《成语故事》的时候,感觉是游离的,说不来哪里不对劲,但就是隔在了课堂之外,走不进学生中去。回想这堂课,也许最大的问题就是重点不突出,三个短短的故事安排了两堂课,耗时不长,语言训练的点太多,结果反而什么目标都没有很好的实现。我总觉得这样的课堂像是一个挂满配饰的人,只听得叮叮当当地响,却没有美感可言。像这一类课文,到底主要解决一个什么问题,应该通过何种方式解决,三个故事应该如何很好地串起来,让学生认识体裁的特点,得到学法的指导,产生阅读更多更多故事的冲动呢?另外我感觉如果通过学生们的课本剧表演,故事所包含的道理学生们理解的更深刻了。盼望得到同行的指点。