苏教版五年级语文上册《成语故事》教案.doc 6页

8.《成语故事》一、教学目标：　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.解课文内容，知道三个成语的意思。　　4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。二、教学重、难点:有感情地朗读课文，理解寓意。三、教学评价设计：1.借助预习单，检查学生的自学能力，特别是生字词以及对课文的简单理解。2.在精读感悟环节，采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓言从而感受寓意。3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。（一）背景导入，初入情境1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。2.板书：8、成语故事三则（二）初读指导 1．布置课内预习。　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？　①轻读课文，圈出文中生字。　②拼读生字，记住字音，字形。　③朗读课文，读顺句子，读通课文。　④画出不理解的词。2．学生自读课文，教师巡视指导。3．检查自学情况。　①出示生字词（幻灯片）。　②分析哪些字音易错。　③文中哪些词不理解。　④指名读课文。（三）指名书写。（四）布置作业。　　　　抄写生字，朗读课文第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）复习生字词。　1．认读生字词。　2．填词。　自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌（二）精读《自相矛盾》。　1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？　2．讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？　3．联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。（三）精读《滥竽充数》。　1．查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？　2． 指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？　理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。　3．后来他怎么又装不下去了呢？　4．朗读课文。（四）精读《画龙点睛》。　1．默读课文，边读边想。　①张画的龙为什么不“点”睛？　②后来为什么又给龙画上眼睛了？　③“点睛”的结果怎样？　2．逐题讨论，指导朗读　3．启发想象，领悟寓意。环节三、回归整体——积累拓展，读写训练1.上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象？你读了以后获得了哪些启发?2.那么生活中有没有这样的事例呢?请大家来交流一下。(1)学生在小组中相互启发、交流。(2)指名交流，点评。（五）布置作业。　朗读课文，造句：不要……而要……。（六）板书设计　　　　　　　　　8.成语故事三则　　　　　自相矛盾　　　夸口　　　张口结舌　　　　　滥竽充数　　　得俸禄　　逃走了　　　　　画龙点睛　　　点睛　　　飞走了附《8成语故事》预习单：班级：姓名：一、把下列成语补充完整。亡羊（　　）牢　　　一（　　）当先　　（　　）武扬威　 （　　）手不及　　　居高（　　）下　　置之不（　　）　（　　）壁偷光　　　震（　　）欲聋　（　　）竽充数千（　　）百（　　）　（　　）水（　　）山　　（　　）涯海（　　）　（　　）气（　　）现　喜（　　）乐（　　）　（　　　）如生二、按要求将下列成语归类。神采奕奕　　喜出望外　　眉飞色舞全神贯注　　一丝不苟精益求精　　大公无私　　废寝忘食　　诲人不倦　　平易近人A、形容人的品质的：______________________________________________B、表现认真学习、工作的：________________________________________C、描写人物神态的：______________________________________________三、根据意思写成语。连声称赞不止。　　　　　　　　　　　(　)比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。　　　　(　　)河堤塌的声音特别响。　　　　　　　　(　　)坐着站着都不安稳。　　　　　　　　　(　　)吸取别人的长处，弥补自己的短处。　　(　　)对善良的心意不好拒绝。　　　　　　　(　　)一片碧绿的颜色，十分广阔。　　　　　(　　)形容全军被消灭，彻底破坏的意思。　　(　　)四、成语三则熟读力争会背。五、先将成语补充中，再按要求归类。目（　　）口呆　　口（　　）悬河　　守株（　　）兔　买（　　）还珠应接不（　　）　　心（　　）肉跳　　奋不（　　）身　兴高（　　）烈对答如（　　）　　忐忑不（　　）　　蹑手蹑（　　）　调兵（　　）将A表示动作：____________________________________________________B表示说话：____________________________________________________C表示心情：__________________________________________________D表示神态：____________________________________________________六、用恰当的成语替换句中画线部分。 周总理的一番话言辞诚恳，情深意长，他感动得流下了眼泪。(　)听了老师的话，我忽然醒悟过来。(　　)他说话时理由充分，很有气势。(　　)看到弟弟这样顽皮，我真是没有办法，无法可想。(　　)妈妈说了半天，我还是有些相信，有些怀疑。(　　)党的优秀干部-------焦裕禄一生不辞辛劳，没能一点怨言地为人民工作。(　　)听了外婆的病全好了的消息，我的心像放下了一副重担似的轻松。(　　)昨天，哥哥被大雨淋得像只落汤鸡，可今天他竟安安稳稳的，一点儿也没事，还是那么健康。(　　)妹妹刚才还在哭，一下子停止了，露出了笑容。(　　)他捧着爸爸要送给别人的变形机器人，仔细端详着，喜爱到不肯放手的地步。(　　)七、补充词语按要求分类。因(　　)后果　　　　　(　　)高骛远　　救死(　　)伤　　喜(　　)厌旧出(　　)入(　　)　　(　　)钉截铁　　南辕(　　)辙　　危(　　)兀立A、由反义词构成：___________________________________________B、由近义词构成：__________________________________________教学反思成功之处 语文教学是促进学生思维和训练语言表达的过程，课堂上要留有学生练笔的机会。这篇课文中的三则成语故事都短小精炼，理解内容不成问题，因此我把更多的时间留给学生进行练笔。《自相矛盾》中让学生作为围观者说出自己的心声，《滥竽充数》中让学生劝劝南郭先生，并设想故事的续集《南郭先生逃走以后》，为课后续写的练习作铺垫，《画龙点睛》则让学生为自己曾经的一篇习作《笑声》写一两句点睛之笔。这样的课堂使学生有了充分思考和表达的时空，从学生的文字中，我看到了他们的进步。不足之处在教学《成语故事》的时候，感觉是游离的，说不来哪里不对劲，但就是隔在了课堂之外,走不进学生中去。回想这堂课，也许最大的问题就是重点不突出，三个短短的故事安排了两堂课，耗时不长，语言训练的点太多，结果反而什么目标都没有很好的实现。我总觉得这样的课堂像是一个挂满配饰的人，只听得叮叮当当地响，却没有美感可言。像这一类课文，到底主要解决一个什么问题，应该通过何种方式解决，三个故事应该如何很好地串起来，让学生认识体裁的特点，得到学法的指导，产生阅读更多更多故事的冲动呢？另外我感觉如果通过学生们的课本剧表演，故事所包含的道理学生们理解的更深刻了。盼望得到同行的指点。