五年级上册--成语故事--教学设计.doc 2页

8、成语故事教学设计（第二课时）明德小学马艳艳　　教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、解课文内容，知道三个成语的意思。　　4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。　　教学重点：　　弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。　　教学难点：　　明白成语故事中包含着的深刻道理。　　教学过程：　　一、精读《滥竿充数》　　1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?　　(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)　　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?　　理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”　　出示三个句子：　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。　　比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?　　指导朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”　　3、后来他怎么又装不下去了?　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”　　指名用“不要……而要……”造句。　　4、在学习、生活中发现了“滥竽充数”了吗？你想对他说些什么？　　二、精读《画龙点睛》 　　1、请大家默读课文，边读边想：　　张僧繇画的龙为什么不“点睛”?　　后来为什么又给龙画上眼睛?　　“点睛”的结果怎样?　　2、逐题讨论，指导朗读。　　(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)　　(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3、启发想象，领悟寓意。　　游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。　　三、升华加深理解。　　成语可以分成：请同学说几个？历史成语：-------------------------------------神话成语：-------------------------------------寓言成语：-------------------------------------板书设计：8、成语故事自相矛盾滥竽充数画龙点睛