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- 2022-06-16 12:22:44 发布
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8、成语故事教学设计(第二课时)明德小学马艳艳 教学目的: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容,知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点: 弄清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。 教学难点: 明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学过程: 一、精读《滥竿充数》 1、请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思? (“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目) 2、指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄? 理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。” 出示三个句子: 战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。 战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。 比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话? 指导朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到了和别人一样的傣禄。” 3、后来他怎么又装不下去了? 出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要……而要……”造句。 4、在学习、生活中发现了“滥竽充数”了吗?你想对他说些什么? 二、精读《画龙点睛》
1、请大家默读课文,边读边想: 张僧繇画的龙为什么不“点睛”? 后来为什么又给龙画上眼睛? “点睛”的结果怎样? 2、逐题讨论,指导朗读。 (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3、启发想象,领悟寓意。 游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。 三、升华加深理解。 成语可以分成:请同学说几个?历史成语:-------------------------------------神话成语:-------------------------------------寓言成语:-------------------------------------板书设计:8、成语故事自相矛盾滥竽充数画龙点睛