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  • 2022-06-16 12:22:44 发布

五年级上册--成语故事--教学设计.doc

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8、成语故事教学设计(第二课时)明德小学马艳艳  教学目的:  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、学会生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。  3、解课文内容,知道三个成语的意思。  4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。  教学重点:  弄清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。  教学难点:  明白成语故事中包含着的深刻道理。  教学过程:  一、精读《滥竿充数》  1、请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?  (“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)  2、指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?  理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”  出示三个句子:  战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。  战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。  战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。  比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?  指导朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到了和别人一样的傣禄。”  3、后来他怎么又装不下去了?  出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。”  指名用“不要……而要……”造句。  4、在学习、生活中发现了“滥竽充数”了吗?你想对他说些什么?  二、精读《画龙点睛》   1、请大家默读课文,边读边想:  张僧繇画的龙为什么不“点睛”?  后来为什么又给龙画上眼睛?  “点睛”的结果怎样?  2、逐题讨论,指导朗读。  (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)  (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3、启发想象,领悟寓意。  游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。  三、升华加深理解。  成语可以分成:请同学说几个?历史成语:-------------------------------------神话成语:-------------------------------------寓言成语:-------------------------------------板书设计:8、成语故事自相矛盾滥竽充数画龙点睛