教学设计与反思之历史成语故事竞赛.doc 6页

基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）作者及工作单位教材分析1.课标中对本节内容的耍求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2.木节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主耍的障碍点。教学目标教学冃标的确定应注意按照新课程的三维冃标体系进行分析教学重点和难点教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学牛的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）4:「学环节师活动预设学生行为设计意图 板书设计（需要…直留在黑板上丄板书）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组具他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下儿个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。3.对教学设计屮精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？课题北师大版中国历史七年级上册第25课成语历史故事竞赛作者及工作单位王元江贵州省仁怀市长岗中学教材分析从夏商西周到三国两晋南北朝时期，有不少历史故事或历史人物言行屮锤炼而成的成语。他们世代相传，至今还活跃在人们的笔端和口语中,历经千年而不衰。本堂课主旨在让学生收集历史成语、历史故事、历史笑 话等，进行成语竞赛，以丰富学生历史知识，提高他们学习历史的兴趣。学情分析1、七年级学生刚从小学升上初中，对历史学科不是很了解，不知怎样学历史或不知怎样描述历史。需要加强锻炼他们讲述历史知识的能力。2、通过半学期的历史学习，大部分学生积累了一些历史知识，但由丁他们本来对历史不是很感兴趣，积累的知识不扎实，亟需提高他们学习历史的兴趣。教学目标1、利用所学相关知识正确理解成语典故。2、培养使用工具书和收集历史资料的能力。3、培养合作精神，认识到交流在历史学习屮的重耍性。教学重点和难点1、让学生自己动手收集历史成语。2、通过现场竞赛形式锻炼学生表述历史知识的能力3、培养学生合作精神和团队意识。活动准备1、要求学牛•熟悉课本内容，利用课余时间查阅成语词典和相关的普及性历史读物，从中收集与课文中提到的人物、出件和历史现象有关的成语故事。2、全班同学分为四个小组进行竞赛。3、由正副班长、学习委员、语文科代表、历史科代表组成评委。教学过程分赛组织：负责人:王元江评委：正副班长、学习委员、语文科代表、历史科代表竞赛时间：2011年12月6日竞赛地点：七(4)班教室奖励办法：小组设一等奖一个，二等奖一个。个人设一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名活动过程：1、科任老师王元江宣布此次历史成语竞赛活动开始。2、评委组长班长陈芯宣布比赛规则：(1)比赛分为基础赛和抢答赛两部分。基础赛指的是：选手根据主持人提出的主题和要求冋答出相应的成语数量。抢答赛指的是选手根 据主持人提出的内容回答出成语数量。（2）回答是其他组已答过的成语不得在重复回答，否则扣分。（3）以各组答出成语的多少计算成绩，成语多者为胜。3、具体竞赛情况：（1）基础赛必答问题：第一小组问题：请列举出先秦时期的历史成语七个以上（大禹治水、炎黄子孙、龙的传人、人工取火、群居生活、竭泽而渔、阪泉大战等）第二小组问题：请列举出夏商周时期的历史成语七个以上（一言九鼎、武王伐纣、牧野Z战、烽火戏诸侯、授民授艦土、春秋五霸、尊王攘夷、问鼎屮原、合纵连横、朝秦暮楚、白家争鸣）第三小组问题：请列举出秦汉时期的成语五个以上（破釜沉舟、背水一战、焚书坑儒、罢黜白家、独尊儒术、昭君出寒、丝绸Z路、）第四小组问题:请列举出三国两晋南北朝时期成语七个以上（官渡之战、赤壁之战、三分天下、三顾茅庐、草船借箭、中流击楫、闻鸡起舞、草木皆兵、风声鹤唳、内迁五胡、飘若浮云、画龙点睛）第一轮答题结果：第一小组十二分，第二小组十四分，第三小组十四分，第四小组十四分。（2）抢答赛部分（回答正确每小题5分:第一题：背水一战和破釜沉舟出自历史上哪次战争？第二题：中流击楫和闻鸡起舞与那位历史人物有关？第三题：三顾茅庐涉及那两位历史人物？第四题：昭君岀塞是哪个朝代那位皇帝时的事？第五题：东晋王羲Z的绘画有什么特点？第六题:罢黜百家和独尊儒术是哪位历史人物的政策？这项政策产生了什么影响?第七题：问鼎中原与那位历史人物有关？具体指的是什么事?第八题：与官渡Z战和赤壁Z战綁有关的历史人物是谁？第九题：草木皆兵和风声鹤唳与那次历史战争有关？第十题：请说岀“炎黄子孙”的具体含义？第二轮答题结果：第一小组五分，第二小组二十分，第三小组十五分，第四小组十分。全体结果第二小组获得第一名，第三小组获得第二名。另有舒东妮、縻文君、蔡艺分获个人一、二、三名。4、教师最后评价总结。板书设计成语历史故事竞赛1、成语历史故事竞赛的规则2、成语历史故事竞赛的过程第一轮答题得分： 第一小组:12第二小组：14第二小组：14第四小组:14第二轮答题得分第一小组：5第二小组:20第三小组：15第四小组：10总分结果：第一小组：17第二小组：34第二小组：29第四小组；24学生学习活动评价设计评委：正副班长、学习委员、语文科代表、历史科代表奖励办法：集体一等奖一名个人一一二等奖各一名评分表：成语历史故事竞赛评分表参赛小组第一轮得分第二轮得分总分名次1234 教学反思1、让学生自己动手收集他们感兴趣的材料，他们很积极，比我一人在课堂上口干舌燥地讲解效果好多了。2、通过学生自己动手查找资料，学生学会了收集资料的方法。3、学生过这种竞赛的方法掌握历史知识，对知识的理解更透彻，运用更好。4、在竞赛过程中，许多以前不敢发言的同学得到锻炼，既训练了口才，也锻炼了他们的胆识，可谓一举多得。5、在活动中也暴露出一些问题：如部分同学没有认真做准备，人云亦云；采用这种方式没有达到全员参与的效果；设计的方式过于单一。今后应设计能让大家都能切实参与的活动，真正调动广大学生学习的积极性、主动性。