《成语故事》第2课时教学设计.doc 3页

苏教版国标本小学语文《成语故事》教学设计镇江市蒋乔小学徐进学习目标：　1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。教学重难点：　　1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3．加强朗读和复述训练。教学准备：教学课件ppt教学时间：　　两课时　　　　　　　　　　　　第2课时　　教学任务：精读《画龙点睛》，感受故事中的人物形象，理解“画龙点睛”的意思，并例举事例加以说明。教学过程：教师指导一学生活动一教学语言导读明晰内容，读懂故事，了解叙述的顺序。在老师的导读下，读好每一句，概括故事内容，理解课文的叙述顺序——起因、经过、结果。第一句：交代时间、人物及身份——南北朝、画家张僧繇。第二句：叙述人物在何地干什么——他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。第三句：具体介绍龙的特点——逼真、无眼。第四句：游客的反应——少神韵、很惋惜，劝补上眼睛。第五、六句：张推辞、游客不信第七、八句：画龙点睛，腾空飞去。第九句：人们惊叹不已。故事按事情发展的顺序叙述，起因是 ——经过——结果——教师指导二学生活动二教学语言指导读、悟画龙点睛前、后的语句和游客的表现。1.出示语段。这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。2.抓关键词语体会、想象。点睛前：张牙舞爪惋惜点睛后：腾空飞去惊叹不已。在朗读、比较、相像中感悟画技的高超，领悟叙述的生动形象。1.读语段，想画面和情景。2.理解关键词语——想象画面——感受龙的栩栩如生——体会画技高超——领悟表达的形象生动——朗读背诵读一读老师呈现的语段，要读出味道来。怎么读呢？眼前有画面，心中有感情，声音表情意。请大家先试一试。评点学生的朗读，激发读书的热情，指点朗读的方法。一段话或一句话中必然有一些关键的词语，也就是能引发我们进行具体想象的词语，读到这些词语时要把自己的想象、情感融于朗读的声音之中。这样阅读的感受才真、才深。先请抓住语段中的红色的词语，进行想象，做到画面越具体越好。然后由这个词语从“龙”和“张僧繇”两个方面思考体会到什么？教师指导三学生活动三教学语言备注理解成语——画龙点睛。出示比较的句子：　这里很美，赛过天堂。　这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。　　　　　　　　结合实例，懂得成语画龙点睛的意思。朗读比较例句“画龙点睛”的例子。从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读这两个句子就知道了。山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。教师指导四学生活动四教学语言备注拓展——有关龙的资料。阅读资料，了解“龙” 龙的样子：蛇的身，鹰的爪，鱼的鳞，马的面，鹿的角。龙的形象和图腾的知识。我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识。板书设计：画龙点睛张牙舞爪惋惜腾空而去惊叹不已