四年级下上传语文教案-6成语故事二则湘教版.docx 5页

6成语故事二则知识与技能：1．学习本课的5个生字，并能正确书写。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟—些基；本道理。2．养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。教学方法师：读议法。生：自读、讨论、归纳法。教学准备师：生字卡片。生：预习课文，收集成语。课时目标1．白读课文，扫除文字障碍。2．初读课文，复述故事情节。教学过程一、激情导入同学们，你喜欢成语吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(学生自由发言)教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师就带着大家一起走进第6课，走近两则成语故事。(板书课题：成语故事二则)二、初读感悟1．学生初读课文，把课文读正确、读通顺。2．结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。(1)教师出示生字卡片，学习生字。燕姿势聚耻(2)关于词语，文中出现了一些新词，学生应借助工具书加以理解，以下词语的意思供参考。姿势：身体呈现的样子。邯郸：战国时赵国都城。模仿：照某种现成的样子学着做。汇聚：聚集。耻笑：鄙视和嘲笑。3．学生自读自悟，弄清两则寓言所描写的内容，同组间相互讨论。 三、复述故事1．学生再次读课文，把握主要情节。2．学生分小组进行探究性学习。3。学生之间相互复述故事情节。4．指名学生复述，其他同学评议，教师点拨。四、课堂小结1．学生正确、流利地朗读课文。2．分小组复述故事。作业我的成语库。第1课时知识与技能：1．学习本课的5个生字，并能正确书写。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟—些基；本道理。2．养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。教学方法师：读议法。生：自读、讨论、归纳法。教学准备师：生字卡片。生：预习课文，收集成语。课时目标从成语故事中总结道理，畅谈感受。教学过程一、复习导入1，听写生字、新词。2．学生复述故事情节。二、合作探究1．教师导学：认真阅读课文，在理解内容的基础上，以小组为单位总结交流成语故事所包含的道理，并畅谈感受。2．学生分小组探究交流。3．教师巡视、指导。4．指名学生发言，其他学生评议，发表自己的观点。5．师生共议、明确： (1)“邯学步”比生硬地模仿，不但学不到人家的本，反而自己原有的也掉了。(2)“望洋”原指看到人的大，才感到自己的渺小。比做事条件不，无从着手，而感到无可奈何。6．学生系自己的生活、学，学完文后的感受。7．教引：于成的理解，可以有不同的解，不必将学生的思圈定在一个范，学生的感受只要言之成理即可。三、拓展延伸1．根据成意思的理解，学生着两个成找出它的近或反。(1)学生先复两个成故事，然后着自己写一写两个成故事的近或反。(2)小内交流。(3)生共，明确：“邯学步’’近：施效“望洋”近：无可奈何反：易如反掌2．着用本文学的两个成各写一句。(1)先自己着一，然后在小内交流。(2)指名学生一，其他同学。(3)教出示例句。邯学步⋯⋯借人好的学，合自己的特点，千万不能邯学步，生搬硬套。望洋⋯⋯他不懂英文，面里架的英籍，只能望洋。四、活探究以小位，开展“成故事大”活，每每个同学将近期外或其他途径累的成故事本其他同学听，相互累、交流，然后小派一个代表参加全班的比，全班同学，出最佳手，教予鼓励或表彰。活教可自行把握。五、堂小1．学生整理活探究程中的成故事。2．同桌交流学心得。作我会。1．学完《邯学步》，我明白了：2．学完《望洋》，我知道了：我会写。1．海洋比起自己来，真是不知要大多少倍啊!——比起———来，真是2．要是不到您里来看一看，我就会永受到人的耻笑啊!要是——，就会我能体会。施效美女西施因心口疼常着眉，捂着胸部，子得更加的柔美，有个丑女也学西施的子，反而更丑，人便叫她施。①效：仿效。②：眉。 读完这个成语故事，我想对东施说板书设计《邯郸学步》燕国少年听说今天跟这个人学明天又根那个人学专门结果：爬回燕国第2课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解成语故事，感悟故事中蕴涵的道理，学会正确地看待自己。教学过程：一、导入我喜欢上第一节课，因为新的一天开始的时候，我能在第一时间见到你们。和你们一起学习会有些快乐有些收获，我期待着!二、复习1.上节课我们学习了两个成语：邯郸学步东施效颦2.谁来说说“邯郸学步”这个成语的意思。(不要盲目的模仿别人，做自己才是最好的)3.回顾成语的来源。(寓言故事、历史故事、古书中词句的摘引或改写)三、学习新成语读与思1.大家都有知道很多成语来源于古书中词句，望洋兴叹出自《庄子》谁来说说你了解到的庄子其人，以及他的作品《庄子》。2.课件出示：介绍庄子及《庄子》。3.板书：望洋兴叹4.望洋兴叹这个成语出自《庄子。秋水》一文，文章这样写到：面目，望洋向若而叹。”“于是焉，河伯始旋其5.板书：望洋：仰望的样子。叹：感叹。6.河神仰望着大海，仰望海神，发出什么样的感叹呢?带着这个问题请大家自由地读读课文。7.课件：出示自读思考题。(1、默读课文，疏通字句，找出文中较难理解的句子。2思考、讨论这则成语蕴涵的深刻道理)8.读后可能会有些自己的思考和理解，把你的理解带到文章中来，读给我们听。(齐读课文)9.我知道大家会有些想法要和我交流，不着急，慢慢来。俗话说：书读百遍，其义自见。还得来读读，这次我们对比的来读一读，边读边想课文中有哪几种对比?(男生读1、2段，女生读3、4段。)学与悟(一)黄河与北海之比1.找出写黄河的句子：河面宽阔，水流奔涌2.换词理解：汇聚(汇集、聚集)3.齐读第一段。概括：雄壮开阔 4.找出写北海的句子：看不到海水的5.第三段。概括;不水端，无比。(二)河神前后化之比1.看到自己雄壮开，河神便洋洋自得起来。2.理解：洋洋自得3.河神自己⋯⋯(以天下最壮的就数自己了)4.板：欣然自喜5.当河神看到大海的无是那洋洋自得?6.用一个来概括：自不如7.：感。河神仰望着大海，出了什么的感?8.引：我以自己最了不起，要是⋯⋯9.理解：耻笑(取笑、嘲笑)10.“吾笑于大方之家”意思就是我会永受到人的耻笑啊!个句子也可以用两个成来概括，那就是：笑大方、笑大方四、明白道理，得启1.成告我一些什么道理，出来呀!和大家共享!中更有中手天外有天学无止境，无止境努力取欲千里目，更上一楼2.听到大家精彩的言，我突然感很愧，因你比老都得好!下次跟人介我千万我是教文的，跟他我是学文的哦!在知渊博的人面前我的确很渺小!送大家一句，一起共勉：看到人大才感到自己渺小(板)五、回成意思望洋、笑大方六、你累了哪些成或?(自不如、欣然自喜、洋洋自得、雄壮开、无、聚、耻笑⋯⋯)板：洋洋自得望洋自不如看到人大才感到自己的渺小