五年级上册语文教案8成语故事.docx 7页

1.学会本的生字、新。会用“是”“不要⋯⋯而要⋯⋯”造句。教学2.理解文内容,知道三个成的意思。凭借文中具体的言材料,使学生在理要求解寓意的程中受到启教育。3.正确、流利、有感情地朗文。重点1.理解成故事中精辟的句,揭示其比。2.加朗和复述。点3.明白成故事中含的深刻道理。教学两课时1成语故事自相矛盾2?古时候,有个楚国人卖矛又卖盾。[句导读:此句交代了故事发生的时间、地点、人物。]他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”[①“夸口”是什么意思?3这个楚国人的话,前后矛盾。]有个围观的人问他:“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”那个楚国人张口结?4舌,回答不出来了。[②那个楚国人为什么会“张口结舌”?]滥竽充数5战国?时,齐宣王喜欢听吹竽(yú)?,他总是叫许多人一齐吹给他听。[③哪些词最能说明南郭先生能“充数”的原因?]有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸(fènɡ)禄(lù)?。[④“鼓着腮帮”“按着竽眼儿”写出了南郭先生怎样的神态?]齐宣王死了,他的儿子齐湣(mǐn)王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。6[句导读:南郭先12知识点详解??古时候:故事中常用来点明时间的词,意思是古代的某个时候。3①“夸口”就是吹牛,说大话。说明那个楚国人言过其实,这才造成了他的自相矛盾。?结,在这里读jié。②重点句解析:那个楚国人随意夸口,言语前后矛盾,引来了围观人的尖锐提问与嘲笑讽刺。在错误面前,他理屈词穷了。45?战国:我国历史上的一个时代(公元前475~公元前221)。?竽:古乐器,形状像现在的笙。③“许多人“”一齐吹”等词点明了南郭先生能“充数”的原因。?俸禄:封建时代官吏的薪水。④写出了南郭先生装腔作势的神态,这也是他能“充数”的一个原因。6?俸禄:封建时代官吏的薪水。第1页 生逃走的原因是湣王不多人一吹,而是一个一个地独吹,所以他只好灰溜溜地逃走了。]画龙点睛南北朝?时,7有个画家叫僧繇(yóu)。[句:此句交代故事生的、人物。]一天,他在金陵安寺的壁上画了四条。四条牙舞爪?,形象逼真,但奇怪的是都没有画上眼睛。[句:“牙舞爪”“形象逼真”明画家有着高超的画技,画的活灵活。][⑤“奇怪”一明什么?]8游客看了,得缺少神韵,很是惋惜,就僧繇把的眼睛上去。僧繇推辞,画上眼睛,就会走。游客不信,都以僧繇在人。[⑥游客什么不信?]大家一再要求,僧繇只好提起笔来,一点。霎,只云密布,雷,被点上眼睛的空去。[⑦真的走了明了什么?]游客惊不已,无不佩服僧繇神奇的点睛之笔。1.学会本的生字、新。2.初步了解三个成故事的内容。3.能正确、流利地朗文。投影,生字、新卡片。一导入新课,揭示题旨1.从小学一年到在,你一定学会了不少成。其,一个成就是一个小小的故事。有的是史故事,有的是神,有的是日常生活中出的可笑之事⋯⋯但它都借助些故事,向人达着丰富的含意。你能一你所知道的成故事?2.文《成故事》向同学述了三精彩而有趣的成故事。今天,我一起来学几成故事。(板:成故事)3.来告大家,什么的称成?人期以来用的、精辟的定型或短句,大多由四个字成,一般都有出。二初读课文,学习生字、新词1.投影出示自学提示:(1)自由朗文,圈出文中的生字,借助拼音准字音,准的生字多几遍。(2)按照以往学生字的方法,掌握字形,生字,注意字的写要点。(3)系上下文或字典理解,懂的做上号。2.学生按自学提示学。3.、交流自学成果。(1)准字音。(出示生字、新卡片)máodùn矛盾chǔ楚国màiruì利bì壁bī逼真yùn神韵(2)清、字形。7420年东晋灭亡到589年隋统一的一百七十年间,中国历史上形成南北对峙的局面,?南北朝:从公元史称“南北朝。”?爪,在这里读zhǎo。8⑤说明画家的与众不同,此处设置悬念,激发读者的阅读兴趣。⑥因为游客要求张僧繇画上眼睛,以弥补缺憾,而张僧繇一再推辞,引起了游客的怀疑。⑦难句解析:这句话形象生动地写出了龙活灵活现、威力无穷的神态,这是对张僧繇高超画技的最好证明。第2页 ①按构分。上下构:矛楚卖壁左右构:锐韵半包构:盾逼②辨析形近字。予—矛—壁—璧逼—幅韵—均服——(3)指写。矛:最后一笔是一撇,不能少写。楚:上下构,下面第一笔是横。壁:下面是个“土”字,注意不要多写一点。(4)学生用笔描、写生字。(老巡指)(5)理解的意思。戳穿:刺穿。腮帮:腮。(学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮。)三再读课文,整体感知1.文中了哪三成故事?(老板:自相矛盾竽充数画点睛)2.学生朗文,一三成故事各主要了什么。3.学生自由朗文并与同学。4.生交流,。(1)《自相矛盾》主要写的是古代有一个人矛和盾,他先夸盾好,什么矛也戳不破;然后又夸矛好,什么的盾都能戳破。当旁人他拿你的矛刺你的盾,会怎么,那人口无言。(2)《竽充数》主要的是国宣王喜听多人一吹竽,南郭先生不会吹,但也混在中充数。后来湣王位,喜人一个一个地吹竽他听,南郭先生只好逃走了。(3)《画点睛》主要的是南北朝画家僧繇在金陵安寺的壁上画了四条,但都没有点上眼睛,点了眼睛就会走。人不相信,偏叫他点上。僧繇点上眼睛,便空去。四布置作业朗文,有趣的同学可在外搜集更多的成故事其他同学听。成语故事自相矛盾竽充数画点睛1.在教学中,教注意找每一故事的突破口,在点上深挖,学生整个故事的理解。《自相矛盾》一文,教可重点抓住“夸口”一,指学生出人物的气。2.《竽充数》一文,教可以从“是”“不要⋯⋯而要⋯⋯”造句入手,学生展开去,了解宣王和湣王喜听吹竽的不同之,知道南郭先生逃走的原因。3.成故事的内容比短,适合表演,因此,在理解了全文之后,教可以学生演一演。既激了学生的趣,又使学生复了故事的内容。1.看拼音,写。máodùn矛盾ruìlì第3页 锐利shényùn神韵qiánbìg墙壁pāimài拍卖bīzhēn逼真2.把下列成语补充完整。(滥)竽充数见(义)勇(为)惊(涛)骇(浪)排(忧)解(难)(娓娓)动听波(翻)浪(涌)斩(钉)截(铁)自相(矛)盾画龙点(睛)(亡)羊补牢3.按要求改写句子。(1)有个楚国人夸口自己的矛锐利无比。(改成第一人称的句子)有个楚国人夸口说:“我的矛锐利无比。”(2)张僧繇给龙点上眼睛,龙就腾空而起。(改成“被”字句)龙被张僧繇点上眼睛,就腾空而起。1.理解课文内容,明白成语故事中蕴含着的深刻道理,在理解寓意的过程中受到启发教育。2.有感情地朗读课文,复述课文。字幕投影。一复习导入1.复习生字、新词。2.填词。自相(矛)盾画龙点(睛)(滥)(竽)充数张口(结)舌二精读《自相矛盾》1.学生自由轻声读课文。2.学生读出“夸口”的语气。要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。3.讨论“夸口”是什么意思。(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议。“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌,回答不出来呢?投影字幕:帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。一个人拿矛和盾的图第4页 我的矛我的盾利固什么盾都戳得穿什么矛都戳不穿自相矛盾4.你能“自相矛盾”的意思?“什么矛也戳不破”和“什么盾都能戳破”是不能同存在的,是相互矛盾的。个成比一些人的言、行前后相抵触。5.系自己有没有犯与此人同的,你周有没有人犯的。6.学生分角色故事,然后自己故事中的人物的看法。7.情境,指学生分角色参与表演。三精读《滥竽充数》1.字典,看看“”“竽”“充”“数”四个字分是什么意思。“”就是不加。“竽”是古代的一种器。“充”指冒充。“数”就是数目。2.老指名文,听想南郭先生从来不会吹竽,什么也得到了和人一厚的俸禄?3.理解句子:“国,宣王喜听吹竽,他是叫多人一吹他听。”投影出示三个句子:战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。(1)比三个句子的意思有什么不同。能用“是”一句?是——我特喜看外,一到星期天,我是拉着去店。(2)朗句子:“每当演奏,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的子,居然得到了和人一多的俸禄。”(3)句要出什么气?(要出南郭先生装模作的气)4.后来他怎么又装不下去了?出示句子:“可是他不要多人一吹,而要一个一个地独吹。”指名用“不要⋯⋯而要⋯⋯”造句。老常我:“学上不要,而要勤。”5.你愿意做南郭先生那的人?我怎做?(指名回答)6.小:你能“竽充数”的意思?个成比没有本事的人混在有真才学的人里面充数,或以次充好。7.学生文。(竽充数成故事使我受到了启教育,南郭先生个人物形象我留下了深刻的印象。我一来好故事,我想一回再也不会有竽充数的人了。)四精读《画龙点睛》1.大家默文,想:(1)僧繇画的什么不“点睛”?(2)后来他什么又画上了眼睛?(3)“点睛”的果怎?2.逐,指朗。(1)点睛前的是什么子的?(牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人得怎?(人得奇怪、惋惜)第5页 (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上了眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时,要读出什么样的语气?(要读出人们由奇怪到怀疑,最后惊叹的语气。)3.启发想象,领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去时,会说些什么呢?让学生自由讨论。4.小结:你能说说“画龙点睛”的意思吗?(这个成语比喻文学艺术创作等在关键之处用上点明要旨的一两笔,会起到激活整体的作用,使通篇变得更精彩。)五布置作业1.创编故事。提示:(1)讲清事情的前因后果,情节完整。(2)刻画人物细致、具体。(3)题目自拟,如“南郭先生失业记”“下岗后的南郭先生”等。2.成语是一个王国,是一个大千世界。学习成语,不仅能让我们懂得很多的知识、道理,而且能增加我们的语言积累,为我们的习作增添色彩。同学们如果有兴趣,可以利用课余时间读一些成语故事,然后做一份成语小报,那会很有意思的。3.绘画成语故事连环画或者漫画。成语故事自相矛盾夸口张口结舌滥竽充数充数得俸禄逃走了画龙点睛点睛飞走了1.教师可从人物入手,设计一系列的问题,带领学生走进课文,即抓住文章的题眼。2.教师可引导学生走进人物的内心世界,通过合理的想象,揣摩人物的心理,从而获得丰富的情感体验。3.三则故事学完后,教师可趁学生意犹未尽之时布置机动作业,让学生利用课余时间,读一些成语故事,收集一些有关成语的资料(可以是故事、图片或是有关成语的趣味题目),以巩固学生所学。1.写出下列词的近义词。坚固—(牢固)推辞—(推托)锐利—(锋利)居然—(竟然)2.根据意思写词语。(1)比喻语言、行动前后抵触。(自相矛盾)(2)比喻作文或说话时在关键的地方加上精辟的语言,使内容更加生动传神。(画龙点睛)(3)比喻没有本事的人混在有真才实学的人里面充数,或以次充好。(滥竽充数)(4)张着嘴巴说不出话来,形容理屈或害怕。(张口结舌)3.根据课文内容填空,并回答问题。南北朝时,有个画家叫张僧繇。一天,他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。这四条龙张牙舞爪,形象逼真,但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了,觉得缺少神韵,很是惋惜,就请张僧繇把龙的眼睛补上去。张僧繇给龙点上眼睛后,龙腾空飞去。游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。(1)给加点的字注音,再解释词语。神韵:yùn风度韵致,也指诗文书画的风格韵味。．第6页 推辞:cí拒绝;辞谢。．(2)该故事后来被归纳为成语画龙点睛,用来形容写文章或说话时,在关键的地方加上精辟的语句,使内容更加生动。1.韩非韩非(约前280~前233),战国末哲学家,法家主要代表人物。吸收道、儒、墨各家的思想,尤其有选择地接受前期法家的思想,集法家学说的大成。著作有《韩非子》。2.《历代名画记》中国画史传著作。唐代张彦远著。十卷。前三卷通论画学,并记述长安、洛阳两京和外州的寺观壁画,以及古书画的跋尾押署,宫廷和私人的收藏印记等。论“六法”强调立意和用笔,指出画风演变因时而异。后七卷系从轩辕至唐会昌元年(841年)间画家共370余人的小传。叙述简要,吸取前人评论,并参己见,征引俱注明出处,兼收录若干画家画论。为中国古代画史要籍,后人尊为“画史之祖”。第7页