中班个别化学习案例能讲故事的橡皮泥画.doc 2页

中班个别化学习案例：能讲故事的橡皮泥画案例实录：能讲故事的橡皮泥画樊翌和冉冉在美工区用橡皮泥在垫板上创作了橡皮泥画。比如冉冉的作品上有用橡皮泥捏出来的太阳、拱门、花朵、蝴蝶等。于是我思考：这些橡皮泥所创作的丰富元素不是可以用来给孩子们讲故事吗？于是在分享交流时，我首先请两个孩子上台展示了她们的作品，同时让其他孩子说说她们用橡皮泥创作了什么？接着，我询问孩子，你们能把这些内容连起来创编一个故事吗？孩子们摇头示意。随后，我就绘声绘色地根据其中一个孩子地橡皮泥画给她们现场创编了故事，孩子们听得十分入神。之后，我请孩子们运用接龙讲的方式，看着另一幅橡皮泥画现场创编了故事。交流完后，我告诉孩子们也可以把以后创作的橡皮泥画放到语言角，作为小朋友创编故事的特殊材料，孩子们听之非常兴奋。分析思考：教师在本次分享交流中，启发幼儿根据同伴自主创作的橡皮泥画进行故事创编，一方面在集体面前肯定了两个女孩用橡皮泥创作的能力，另一方面更大限度地发挥了幼儿橡皮泥画的另一用途——作为讲故事的材料。这一举措，能较好地萌发幼儿更加大胆、主动地创作橡皮泥作品，在创作过程中还能增强创作目的性，比如把自己创作的作品投放到语言角，作为讲述故事的材料。创作者本身也可能在用橡皮泥创作的过程中一边创作，一边把自己的作品创编成故事。在故事角中，因为增加了新的讲故事材料，能更好地激发幼儿主动地创编故事的兴趣。由此，幼儿成了学习环境创设的真正主人。调整策略：1.在班中举行一次2——3人合作完成橡皮泥画故事创编大赛，通过经验分享交流，增强幼儿泥塑和故事创编的双重能力。2.为了进一步了解幼儿根据橡皮泥画创编故事的情况，可让幼儿在每块橡皮泥画的旁边用纸写上自己的学号，以便在一日活动的其他时候让这些孩子来讲述自己创编的故事，让其体验在集体面前创编故事和分享交流的乐趣。