语文人教版五年级上册《了解歇后语》教学设计.doc 2页

《了解歇后语》教学设计一、教学目标1、了解歇后语的文化以及特点。2、在学习中学生理解和运用歇后语，对歇后语产生浓厚的兴趣。三、学情分析本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生爱讲空话，但真正让他上台面来说点东西又鸦雀无声等。四、活动过程1.同学们你们以前一定读过不少故事，或是神话，或是寓言，还有历史故事。看看这几幅图画，你一定猜出了图上讲的是什么故事了。对了。你们发现了吗？这些故事都有画外之音，告诉了我们一个道理。2.教师找小组学生代表回答。3.出示幻灯片：八仙过海——各显神通师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。 相传，八仙在蓬莱阁上聚会饮酒，酒至酣时，铁拐李提议乘兴到海上一游。众仙齐声附和，并言定各凭道法渡海，不得乘舟。汉钟离率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露腹仰躺在扇子上，向远处漂去。何仙姑将荷花往水中一抛，顿时红光万道，仙姑伫立荷花之上，随波漂游。随后，吕洞宾、张果老、曹国舅、铁拐李、韩湘子、蓝采和也纷纷将各自的宝物抛入水中，借助宝物大显神通，游向东海。  4、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。说话的人往往说出前半截，“歇”去后半截，凭听话的人去领会和猜想出他的本意，所以称之为歇后语。有时也称作“俏皮话”。二、探索体会歇后语的特点1、学生进行自由读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。出示幻灯片：韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩      公好龙——口是心非    孙悟空七十二变——神通广大2、学生讨论交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。） 教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，实际上是把话说得更加形象更加具体了。板书：（形象或事例）——（解释、说明）3、体会一下歇后语的特点。师：我们学习过的许多知识都可以说成歇后语，找学生指名读幻灯上的歇后语，让学生细细的体会一下歇后语的特点。5、学生汇报收集的歇后语，并用歇后语说句话。 师：孩子们，你们课下也收集了很多的歇后语，你们每组找代表汇报学生汇报师:是的，我们祖国的语言博大精深，我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。你们用你们积累的歇后语说句话吧。（1）、学生自读歇后语，老师引导怎么用。    例：随着科技的不断发展，我们的生活真是“芝麻开花——节节高” （2）、学生联系生活经验，用上歇后语说话。    例：有一次，我在家偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。 再找几个学生说，让学生在运用的过程中体会歇后语的妙处。师评价学生，用上歇后语师： 一连三座庙——妙妙妙(庙)。三、歇后语的三种形式（一）有三种构成方式：一类是故事，一类是比喻，一类是谐音双关。 现在我们接触到的以前两类为主。1、故事类如：  楚霸王举鼎——力大无穷  曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜这类歇后语，一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例，只要知道项羽、曹操故事的，一般也能了然。 学生举例说几个歇后语2、比喻类又分为  喻事类和喻物类两种。（1）喻事类：直接用冷水发面——   没多大长劲 这类歇后语，是用实在的或想象的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解，也自然能领悟后半截的"谜底"。（2）喻物类如：    秋后的蚂蚁——蹦达不了几天  棋盘里的卒子——只能进不能退 这类歇后语，则是用某种或某些物件作比方。了解设比物的性质，也就能领悟它的意思。四、鼓励孩子们运用和创作歇后语