谚语在英语教学中的妙用.doc 2页

谚语在英语教学中的妙用在英语教学中适时适度地引用一些谚语，既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以恰到好处地进行情感态度和价值观的渗透，体现新教材的教学理念，使枯燥的语言知识散发活力，从而增强课堂的向心力和班级的凝聚力。在英语教学中，笔者把谚语的使用分为三个步骤。首先，在第一节课上，为学生树规矩立要求时介绍一些相关谚语。在第一节课上，要求学生牢记下面四句谚语。第一句：Wherethereisawill,thereisaway.（有志者事竟成。）让学生写在作业本的封面上，鼓励他们先立志，然后朝着自己确定的目标不断努力。第二句：Practicemakesperfect.（熟能生巧。）让学生写在教材的封面上，告诉他们语言的学习要经过不断地练习才能熟练，时时处处鼓励他们努力学习英语。第三句：Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.（世上无难事，只怕有心人。）让学生写在听写本上，对于那些苦于记不住单词的学生来说，可以从这句谚语中受到启发，使其树立信心，进而会学、爱学、乐学。使枯燥的语言活起来，从而使他们想讲英语，讲地道的英语。第四句：Thewaterwearsawaystones/Constantdroppingwearsthestone.（滴水穿石。）让学生写在笔记本上，强调积累对于英语学习的重要性，鼓励他们做好笔记，抓好落实，打好基础。其次，在平时课堂上，在学习英语知识的过程中趁热打铁进行谚语渗透。在平时的教学过程中，教师要抓住有利时机，引用一些相关的谚语并做到有的放矢，这样会帮助学生更快地记住一些词汇和短语，更好地理解一些语法现象，既掌握了知识，又学会了做人。例如：教高中新教材Unit1Friendship时，引用“Afriendinneedisafriendindeed（患难之交是真朋友）”，鼓励学生团结互助，奉献爱心。顺便引出一句“Ourfriendshiplastsforever（我们的友谊地久天长）”，有助于学生文明行为习惯的养成，不成功便成人。讲抽象名词时，教给他们“Failureisthemotherofsuccess（失败是成功之母）”和“Knowledgeispower（知识就是力量）”，激励学生努力学习知识，并告诉他们要正确面对失败和挫折。讲as引导的方式状语从句时，引用一句“WheninRome,doasRomansdo（入乡随俗）”，以加深学生的理解和印象。学习词组leadto时，让学生翻译“条条大路通罗马”，学生基本上都能准确地说出“AllroadsleadtoRome”。学习“省略”这一语法现象时，我把“Oneboyisaboy,twoboyshalfaboy,threeboysnoboyatall”这句话告诉学生，并让他们翻译成汉语中的一条谚语，许多学生都很快地翻译了出来：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”这样既让学生了解了“省略”这一语法现象，又对他们进行了恰到好处的德育教育。复习非谓语动词时，教一句“Toseeistobelieve/Seeingisbelieving（眼见为实）”；学习动词-ing形式作定语时，教一句“Barkingdogsdon’tbite（吠犬不咬人）”；学习定语从句时，引用“Heisnotatruemanwhodoesn’treachtheGreatWall（不到长城非好汉）”；讲it作形式主语时，趁机教“It’snousecryingoverspiltmilk（覆水难收）”。2 第三，为调整学生的学习状态或进行德育教育而引用英语谚语。当学生出现不太积极的思想或行为时，也可以在课堂内外用谚语对他们加以引导，可以面对面交流，也可以通过作业评语交流。下面介绍几个我曾用过的例子：当有的学生看起来无所事事，不认真完成老师布置的作业时，说一句“Nopains,nogains（不劳则无获）”；跟早读时，发现有的学生不认真读书，就及时教他们“Onehourinthemorningisworthtwointheevening（一日之计在于晨）”，告诉他们早读不仅要读，而且还要大声读。当有的学生眼高手低时，告诉他们“Onebirdinthehandisworthtwointhebush（双鸟在林不如一鸟在手）”。每当考试后，有的学生因为考得不错而出现骄傲或松懈情绪时，我会及时送给他们一句“Diamondcutsdiamond（强中更有强中手）”；而有的考得不好的学生丧失信心时，就给他们一句“Betterlatethannever（亡羊补牢，为时未晚）”或“Afallintothepit,againinyourwit（吃一堑，长一智）等，激励他们要奋发图强，胜不骄，败不馁。在教给学生一些谚语时，要切中学生兴趣点。每介绍一个谚语，要求他们熟记并且抽查。在有使用谚语的机会时，他们大都会积极“表现”一下。这样一来，可使学生熟记并活用相关知识，做到词不离句、句不离口，既有了成就感，也强化了英语课堂教学氛围，从而达到事半功倍的效果。2