巧用谚语培养初中学生英语能力论文 4页

　　巧用谚语培养初中学生英语能力论文《英语课程标准》指出，初中英语教学要挖掘学生的内在潜能，培养学生的能力，其根本任务是培养学生运用英语的能力。显然，加强学生英语能力的培养成为初中英语教育的重点。本文谈谈如何利用谚语培养《英语课程标准》指出，初中英语教学要挖掘学生的内在潜能，培养学生的能力，其根本任务是培养学生运用英语的能力。显然，加强学生英语能力的培养成为初中英语教育的重点。本文谈谈如何利用谚语培养初中学生英语能力的一些体会。一、激发学生兴趣提高学习动力常言道:“兴趣是最好的老师”。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学” 对教育非常重要。然而传统纯记忆的学英语的方法比较枯燥，让一些成绩不理想的学生看到英语就感到头疼，这在目前的初中英语教学中是普遍存在的现象。学生学习最重要的是要有兴趣，失去了兴趣，成绩就会越来越差。作为初中英语老师，要善于培养学生的兴趣，学生有了兴趣，老师会省很多精力；学生也要善于在学习中找到乐趣，有了兴趣，自己就会如饥似渴地学。我认为在初中英语教学中渗透英语谚语是激发学生学习兴趣和培养英语能力的有效方法。因为大多数英语谚语是简洁有力的，例如：Practicemakesperfect（熟能生巧）；Pridegoesbeforeafall（骄兵必败）；Healthisbetterthanotherofsuccess（失败是成功之母）；Loveisthereesacalm（否极泰来）；Preparednesspreventscalamity（未雨绸缪）等。这些谚语不仅有利于学生掌握很多新单词和句型，而且能够帮助学生从学习英语中获得乐趣，懂得一些人生哲理，从而提高学生的英语动力。二、了解文化差异，增强交际能力“文化是冻结了的交际，交际是流动的文化” 。利用谚语教学能帮助学生了解中西方文化差异，增强交际能力。谚语是中国古代人们在日常生活实践中总结归纳出的语言瑰宝。英语中也有谚语，它们都是人类共同的财富。我们只有了解这些谚语的文化背景，才能对谚语进行总结和运用，才能把中西方文化衔接起来，找到共同的地方。例如：DoastheRomansdo.如果了解这个谚语的背景，就不难翻译“入乡随俗”。语言是文化的载体。了解西方文化，吸取它的精华是中学英语教学目的的一个方面。除了无名氏创作或人民群众普遍认同的俗语外，英语谚语的主要来源是《圣经》、莎士比亚等文学大师的作品。有些谚语则从英语成语和家喻户晓的句子演变而来，经过广泛流传和逐步完善，已经成为英语语言的精华和西方文化的结晶。再如：ToomuchcuriositylostParadise/ForbiddenfruitisthesusthavehisJill这一谚语，就不难理解在阅读中碰到的像MrSmith’sdaughterisalreadyover30,butshestillhasn’tfoundherJack.这样的句子。因为在说英语的国家里，Jack是常见的男子名，而Jill是常见的女子名，分别用来代表男子和女子。学过Everydoghashisday（人人都有得意时），进而了解dog一词在英语中毫无贬义，当外籍人士称你一声“Youluckydog”时，你便不会面有愠色、佛然不悦了。再如：Bloodisthickerthane（仁爱先及亲友)；Halfataleisenoughforaan（聪明人凡事只须听一半，就会明白究竟)；Distantknockstilk.（后悔无益，于事无补）学生听到这样的谚语，大都会造出这样的句子：It’snousetryingtopersuadehimtogiveupsmoking./It’snousebuyingsuchanexpensivegift.Don’ tjudgeabookbyitscover.（切勿以貌取人）他们也能举一反三，造出如下句子：Don’tjudgeapersonbyhisappearance/clothes/purse.Failureisthemotherofsuccess.（失败是成功之母)他们很可能会想到“Experienceisthemotherof”等。这样，不仅可以突出教学重点，分散教学难点，而且学生接触英语谚语达到一定程度时，在英语写作的时候总觉得有话在他们的指尖流动，学生的英语怎么会不提高呢?总之，在初中英语教学中，教师一定要恰到好处地运用英语谚语，激发学生兴趣，提高学习动力；了解文化差异，增强交际能力；营造学习情境，培养英语能力。