论英语谚语应用于英语课堂 3页

论英语谚语应用于英语课堂石家庄城市职业学院蒙翠平邓冰摘要：英语谚语是英语的重要组成部分。它具有简洁洗炼，哲理深刻等特点，且具有它自己的修辞特色。能阐述真理，启迪读者，陶冶性情，激励上进。应用在英语教学上，不仅有利于提高学生素质，引发学习兴趣，而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。本文结合教学实践，探讨了谚语在词汇、句型、写作教学中的运用。关键词：谚语，词汇，句型，写作对于把英语作为外国语的中国人来说，英语谚语也是绝好的材料。学习英语谚语可以帮助我们了解英国人民的人生哲理；了解英国的历史和文化，风土和人情，从而丰富我们的知识，扩大我们的视野；同时还可以学到生动活泼的大众语言。它涉及到社会生活的各个方面，在英语教学及其它实践活动中都可以运用。尤其对英语教学工作者来说，英语谚语还为基础语言、基础语法和基本词汇的教学提供了很好的素材。若能在教学中恰当地运用，可取得较好的教学效果。一、在词汇教学中运用谚语例如学time这个单词时，通过组词造句，进行惜时勤学教育，可引用下面警句：Timeismoney.Timeislife.Everythinghasitstimeandthattimemustbewatched.（时间是金钱。时间是生命。万物皆有时，时不可失。）Timeandtidewaitfornoman.（岁月不待人）还可收集有关时间的谚语，配合英文诗"Itry"和"Domybest"来丰富教学内容，扩大学生的知识面，从而提高他们的学习兴趣，在语言应用中，认识时间的宝贵。例如："莫等闲、白了少年头，空悲切！""Itrytodomybesteachday.IfIalwaysdomybest,Ineedn"tcareaboutthetest."在教else这个单词时，可以用Foreverythingyouhavemissed,youhavegainsomethingelse.(有失必得。)这样学生不仅获得了人生启迪，也了解了else这个单词的用法，知道else通常放在复合不定代词和疑问词之后。在教"with"和"without"时可以用以下句型： WiththeParty"sleadership,wecanovercomealldifficulties.（有党的领导，我们就会排除万难）WithoutthePartythereisnotagreatnewChina.（没有共产党，就没有新中国）通过这样学生会认识到我们社会主义中国是伟大的，从而进行了爱国教育。对学生进行思想品德陶冶和养成教育，是每一个教育工作者的职责。在英语教学中融入思想教育，引用谚语警句，最有成效。讲解runafter时可引入：Ifyourunaftertwohares，youwillcatchneither（双手抓两兔，一个抓不住。）；讲解quarrelwith时可引入：Abadworkmanquarrelwithhistools（拙匠常怨工具差）。这类谚语幽默含蓄，生动形象，且趣味盎然，将其引入词汇教学，学生对所学词汇便会留下极为深刻的印象，甚至终生难忘。二、在句型教学中运用谚语句型是英语的基本“结构”和“框架”。在句型教学过程中，教师使用英语谚语作为例句，可以激发学生学习兴趣、提高教学效率。   例如，讲解句型“too...to...”时可引入：Oneisnevertoooldtolearn（活到老，学到老）；讲解“not...until...”时可引用：Wedon’tknowtheworthofwateruntilthewellisdry.(井干方知水珍贵。）讲解句型“祈使句+and+陈述句”时可引入：Speakofangels,andyouwillheartheirwings.(说曹操曹操到。)讲解句型“the+比较级+……，the+比较级+……”时可引入：Themorehaste，thelessspeed。（欲速则不达。）讲解强调句型：“It+BE+……+that……”时可引入：It"sthefirststepthatistroublesome.(万事开头难。)讲解句型：“There+BE+no+V-ing+...”时可引用：Thereisnoaccordingfortaste（萝卜白菜，各有所爱）   可见，运用含有所学句型的英语谚语作例句，比普通的例句更加具有趣味性、典型性和说服力，学生也就易于理解和掌握所学的句型。掌握大量的句型不仅能增强学生的理解能力，而且还会增强学生的口头和书面表达能力，从而使他们说出，写出较为规范、地道与得体的英语。 三、在写作教学中有效运用谚语。　　英语写作是专科学生目前较为薄弱的技能,由于英语基础较差,又受汉语的影响,不少学生的作文是中文式的,不知所云,语言单调,缺乏文采。　　英语谚语语言凝练,生动形象,句子结构灵活多变,熟记一些谚语可以扩大他们词汇量的同时,理解其中的语言规律,从而提高写作水平。首先让学生积累一些谚语,课堂上补充一些谚语。让学生背诵。通过内化吸收后模仿一些谚语写句子,例如,学过“Don’tjudgeabookbyitscover.”和“Failureisthemotherofsuccess.”两句谚语,在书面表达练习中就可以造出“Don’tjudgeapersonbyhisappearance/clothes/purse.”和“Necessityisthemotherofinvention./Experienceisthemotherofwisdom.”等句子。学生频繁接触谚语后,在英文写作中,便可信手拈来,或用、或模仿,即可给文章增色。　　学生在大量掌握谚语后,教师可以引导学生借助句型Astheoldsayinggoes,…There’sasayinggoes,…等用谚语阐明自己的观点,增强文章的说服力或感染力。如辩论性文章“广告”的投放与否,陈述自己的观点时可以引用:Everycoinhastwosides.论述友谊的话题,可引用Afriendinneedisafriendindeed.等等。给文章注入活力,增加了文采和内涵。总之，谚语在英语教学中的运用已成为现代英语教学的方法之一，谚语与我们的课堂教学密不可分，我们可以利用这个已有的知识宝库，使我们的课堂变得生动高效。参考文献：骆颖君《英语谚语教学》2006年第9期庞公平《巧用谚语学语法》2008年第1期