语文北师大版三年级下册观察验证天气谚语 6页

“瓢饮式习作教学”教学设计三年级下册第九单元“笔下生花”教学设计五里铺小学李丽习作内容：观察、验证天气谚语习作类型：读写结合式专项训练：观察气象，了解气象谚语的根据教学准备：例文；课前搜集有关天气谚语第一课时课时目标：1.搜集素材，认真观察，能把观察到的写下来。2.能够列举天气变化对动物行为的影响。教学流程：一．明确目标（一）明确习作要求1.搜集天气谚语，可以从书籍中去找，也可以问长辈。2.到大自然，到生活中去观察，观察风、云、朝霞、晚霞；观察蚂蚁、蛇；观察植物等的变化现象。（二）明确专项训练点这次习作，重点训练能够把观察到的现象完整地写下来，并会用谚语来概括。[设计意图]明确习作要求和专项训练点。二．读文悟法 1.出示《蚂蚁搬家》例文。(1)生读,并谈谈自己的理解。(2)在现实生活中,你是否见到过这一现象？（3）生联系自然界中类似的现象。2.师总结。作者之所以把蚂蚁搬家的过程写得活灵活现，通过了自己细致的观察，验证了“蚂蚁搬家晴必雨”的谚语。1.说说你知道的天气谚语有哪些？(1)回顾本单元“日积月累”或生活中你知道的气象谚语。(2)你在生活中看到的哪种现象和谚语相符。（3）生互相说，把现象变化的过程说详细。三．自主习作1.学生自主试写，完成初稿。2.教师巡视，指导困难学生。板书设计：蚂蚁搬家环境描写形象生动用对话写出了现场感观察细致验证了天气谚语第二课时 课时目标:1.指导学生能够把观察到的现象写具体。2.让学生对习作进有目的的修改，明白修改的重要性。3.培养良好的誊写习惯。教学流程：一、专项点拨1.指出上节课发现的问题。（1）列举的谚语和气象无关。（2）用词不准确。（3）事例不具体。（4）没有验证气象谚语，读者的疑惑没有得到解除。2.课件出示：乘凉时，妈妈说：“要下雨了，回家吧。”后来，果然下起了雨，我问妈妈：“您怎么知道要下雨了呢？”妈妈说：“你看哪蜘蛛网就明白了。”我去看蜘蛛网，果然验证了那条“蜘蛛结网雨必晴”的谚语。3.课件出示修改后内容：乘凉时，妈妈说：“要下雨了，咱们回家吧。”后来，果然下起了雨，我好奇地问妈妈：“您怎么知道要下雨了呢？”妈妈笑着说：“你看哪蜘蛛网就明白了。”于是，我每天傍晚都去观察蜘蛛网，一连几天，没有什么变化。有一天，我忽然发现蜘蛛离开了原来的网，从房檐下面的篱笆上竖挂了一条条长丝，好像一根根“细柱子。”随后，蜘蛛就沿着这几根竖丝，侧着身子来回地爬着，绕上一圈一圈的细丝，不一会儿，蜘蛛就结了一个竖网挂在那里。 我高兴地将这一发现告诉我妈妈，她让我第二天再去看蜘蛛网。“晚上噼噼啪啪”地下雨了。天刚亮，我就去看那蜘蛛网。哟！我看出来了，平挂着的蜘蛛网被雨水冲坏了，竖挂着的还完整无缺。原来，下雨前，气压低，蜘蛛感觉出来了，便在下雨前先结个竖网，以免雨前无家可归。（1）自由读这段说，说说你发现了什么？（2）分组讨论，交流。（3）教师总结：为什么妈妈看蜘蛛网就知道下雨了？通过小作者的仔细观察，终于明白：天气好，蜘蛛就结平网；下雨前，蜘蛛就结竖网，以免雨后无家可归。小作者用准确的词句把观察到的情景写得很具体，交代了它的奇妙之处，解除了读者的疑惑。二、学生自改1.学生自改习作。2.同桌互读。三、规范誊写1.要求：书写规范，整洁。2.生誊写习作，组长验收。板书设计：观察、验证天气谚语仔细观察用词准确内容具体解除读者疑惑 第三课时课时目标：1.进一步完善习作。2.表扬优秀，增强写作自信心。教学流程：一．习作讲评（一）同伴互评。1.出示评价要求。（1）先认真读同伴的习作，读通句子。（2）细读同伴的习作，按照先说优点，再讲不足的方式去评价。2.互评习作。3.指导评价。（二）教师总评1.反馈按时完成初稿情况，按时规范誊写情况。2.出示两名优秀习作，点评欣赏。3.出示一名有代表性没有按要求完成的习作片短，给出修改帮助意见。二、再次修改1.生自己修改。2.修改老师提出的个性问题。三、展示应用（一）展示收获。1.同伴互读。 1.评出优秀习作，展览，供学生欣赏。（一）拓展应用。品读《大自然的语言》，体会天气变化对动物行为的影响。板书设计：评价要求列举优点不足优秀习作名单