高考英语常考英语谚语（含句子结构分析） 4页

浅谈高一学生英语学习习惯的培养乾县第一中学王娟初中英语和高中英语的学习属于两个不同的学段。与初中九年义务教育基础英语相比，高中英语容量大，要求高，教学节奏快。教材的特点决定了学生的学习习惯必须随之发生变化。初中学生依赖性较强，主要依靠老师，多表现为被动地吸收，以机械记忆和练习为主。而高中英语教学要求学生要勤于思考，善于归纳总结。教学经验证明：学习习惯及学习方法对学习者学习效果的影响远远大于教师和教学设备的影响。因此，教学更重要的是，教会学生如何学习以及怎样学。在高中起始阶段，学习习惯培养涉及教学过程的方方面面，教师要着重强化以下几点：一、使用工具书的习惯要培养学生自主学习的能力，教师就要指导学生正确使用工具书。高中生应有两类工具书：词典和语法书。我要求学生选择一本英汉词典作为自己在高中英语学习中的良师益友，要求学生遇到词汇方面的疑问，主动地学会自己查词典求得答案。英语语法书应具有语法知识清单，又有高考真题和模拟题，要求学生遇到概念不清的语法时，自己查看语法书，进行自主学习。同时，要求学生借助工具书进行课外 阅读。二、预习与复习的习惯初中阶段，由于教材的容量小学生有大量的时间在课堂学习和巩固英语知识。并且，初中英语教材内容简单，学生通过课内的学习就能掌握所学知识了。然而，由于高中英语教材容量和难度都有了很大的提高，时间紧任务重，学生课前的预习与课后的复习就显得尤为重要了。由于所学知识的难度加大，学生课前不预习，就很难当堂消化所学知识。由于高中的课容量大，学生不及时的复习，也不能理解和掌握所学的知识。三、朗读的习惯英语不仅仅是文字，它还是语言。语言是要讲要读的。然而大多数学生都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境，因此，朗读显得尤为重要。它有助于改进语音语调，增强语感，并且对学生的听力和口语也有很大的促进作用。熟练的朗读更有助于学生做听力时对词句的快速反应，也为其流利地表达创造了条件。所以，每次英语早读教师都应要求学生能开口读，养成朗读的习惯。四、积累单词与短语的习惯在初中阶段，学生只要求记住常用的基本词汇，到了高中阶段，除了要记住课本中的基本词汇，还要积累报纸、杂 志和广告上出现的一些常用词汇。此外，在做练习过程中遇到的一些常用词汇也要要求学生养成积累的习惯，这样就能扩大学生的词汇量顺利过渡到高中阶段的阅读和各项学习中去。短语的巩固除了要在课上进行滚动的复习，还要利用听写等方式进行复习。教师要督促学生在课后对短语进行归纳和总结，例如，give的短语，giveup、giveaway、givein、giveout、giveoff等。五、整理错题的习惯在初中阶段，由于所学知识有限，考试的题目难度相对较低，且会反复的出现，经过反复练习，学生就能掌握考试的基本考题目和所考查的知识点了。高中阶段，考试的难度和广度都有了提高。学生只有把做错的题目整理好，对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药；同时提高改错的目的性和自觉性。这样，学习中的每一个问题就会及时得以解决，学习就会步步顺利。以上，是本人结合自己的教学经验谈了些对初高中英语衔接的想法，在具体的操作中，肯定还有许多可行的方法。只要我们认真对待，肯定能让学生顺利地从初中过渡到高中。我相信，通过初高中英语衔接能帮助基础薄弱的同学打好英 语基础，又能帮助基础较好的同学提高应用英语的能力，让同学们在高中学习中起点领先，终点取胜。