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猜谜语【活动背景】谜语是中国传统文化的瑰宝，它寓知识于游戏当中，是一种趣味性很強的特殊的文学形式、语言艺术、智力游戏。猜谜是千百年深受人们喜爱的娱乐活动，特别是在儿童成长过程中具有相当重要的意义和作用。猜谜的过程有助孩子们掌握事物的特点和规律，培养概括性思维能力。并且谜语文字易读、易记、形象生动、琅琅上口，是发展儿童语言很好的方式。同时多猜多看可培养幼儿灵活机智的性格，增长知识，培养和丰富想象力。作为一名幼儿园老师，我觉得有责任和义务让我们的孩子了解我们传统文化艺术的魅力，而且我园正在开展滁州市级课题《传统游戏在农村幼儿园保教活动中的运用研究》，所以，从我班幼儿的已有经验出发，设计了这节语言类传统游戏活动《猜谜语》。【活动目标】1．让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。2．在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。3．发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。【教学重点、难点】重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。 难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。【活动准备】两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。 【活动过程】一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。1．出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？2．告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。3．提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。二、幼儿学习猜谜语。1．先猜第一只盒子里的东西。（1）教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（2）先告诉幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。（3）再次朗读谜语，并解释谜语。（帮助能力较差的幼儿理解）（4）再请幼儿猜。（有意请能力中等及稍差的幼儿） （5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。（6）小结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有‘青蛙“两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。2．猜一猜第二只盒子里的东西。（1）教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。（2）教师解释“沾水”的含义。（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。（4）教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。（5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西（6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（鼓励幼儿大胆地表达想法）（7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。3．老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。 （1）教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。（2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球）（3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？（4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？三、分组活动：猜谜语1．幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什么这样猜。2．教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。3．教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。教师共提供三则谜语：丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。四、结束部分 教师小结：谜面的每句话都和谜底是关联的，把所有的特征结合起来我们就知道它是什么谜底了。小朋友，这节课你们都表现的非常棒，通过谜面猜出了谜语，回家后把今天学的谜语说给爸爸妈妈猜，看看他们能不能猜出来，好不好？【活动延伸】请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。【教学反思】整堂课我分四大部分进行。首先第一部分导入课题，介绍一位可爱的动物，让幼儿猜一猜谜底引起幼儿的兴趣。然后出示谜底图片向幼儿介绍。重点要让幼儿了解这首儿歌四名话都和小青蛙有关系，但儿歌中并没有青蛙两个字。第二步是巩固掌握猜谜语的特点，再次出示一则谜语让幼儿猜一猜，并且要求幼儿说出是根据什么来猜出谜底的，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，找出谜底，让幼儿了解谜面与谜底的关联。第三步通过分组活动猜谜语，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。最后一步是总结部分，总结幼儿这一堂课学到了什么，侧面让幼儿回忆谜语的谜面和谜底，并且给予鼓励。在上这堂课的时候，由于经验不足，在语速方面稍微快了点，在分析谜面的时候有些乱，还有最后一步是总结性的语言不够，以上不足还是要改正的。通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，在教学过程中应运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。在整个活动过程中幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨， 能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。    此案例在2013年8月荣获凤阳县教育教学案例评选三等奖。