语文北师大版六年级下册走进歇后语王国 6页

小学语文综合实践活动课《走进歇后语王国》教学设计甘肃省玉门市第二小学景丽花教材分析：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。是五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成的绝妙的汉语言艺术。它幽默、风趣、形象、生动，反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，给人以深思和启迪，让人明晓哲理，提升智慧。它不仅是每一个中国人为人处事的立身之本，是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。而且对培养学生的口头交际能力、写作能力、创新思维能力也有着重要的作用。通过综合实践活动，让学生积累一定量的歇后语，是培养学生综合运用能力的有效途径。所以结合四年级生本实验班学生的学习实际，我在班级开展了一次《走进歇后语王国》的语文综合实践活动。学情分析：本班的孩子，在四年的生本实验过程中，已经诵记了《三字经》、《百家姓》、《幼学琼林》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》、《增广贤文》以及一些经典的小古文、儿歌、童谣等。具有了一定的知识储备和传统文化积淀，孩子们极具好奇心、求知欲，思维活跃，想像力丰富，自我表现欲和分享欲强烈。基于学生活泼向学的天性和丰厚的传统文化积淀实际，本次开展的《走进歇后语王国》的综合实践活动，更进一步激发了孩子对传统文化的兴趣，激活了思维，有效地把零散储备的知识梳理成了体系。教学目标：１.了解歇后语的构成特点及历史渊源，感悟歇后语中蕴含的智慧，体会歇后语给我们的生活带来的乐趣。２.用讲故事、说相声、绘画、表演等多种形式巩固并拓展对歇后语的认识。３.充分发挥想像，用多种形式展现在歇后语学习方面的收获，提高语文综合素养。教学重点：了解歇后语的常识，积累一定量的歇后语，初步做到学以致用。 教学难点：用多种形式表现在歇后语学习方面的收获，提高语文综合素养。教学准备：１.课前让孩子们回忆已经积累的歇后语，通过多种方式再搜集一些歇后语。２.教师制作可配合sct白板使用的课件。教学过程：一、视频导入，点燃激情。1.和学生一起观看月亮姐姐主持的大风车节目——《无敌歇后语》的视频，激发学习兴趣，引入新课《走进歇后语王国》。２.初步了解歇后语的基本常识。课件出示：大家好，我叫歇后语，也有人叫我“俏”皮话。我一般由两部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出我的本意了，所以大家都叫我歇后语。学生速读后，说说你知道了有关歇后语的哪些内容。[设计意图]用月亮姐姐主持的节目《无敌歇后语》引入新课，既切合活动主题，又激发了学生学习的兴趣，并相机渗透了歇后语的常识。二、展示搜集，做好准备。１.指名口头展示积累的歇后语（每人只说一条，而且不能重复）。２.了解歇后语的历史（指名读课件内容）。我的年纪可大了，最早出现“歇后”这一名称是在唐代，其实远在先秦时期我就已经出现了。如《战国策》:“亡羊补牢，未为迟也。”这就是我们今天看到的最早的歇后。同学们现在是不是对我刮目相看了呢？３.了解歇后语的基本分类（教师领学，适时让学生补充相关类型的歇后语）。⑴.谐音类，利用同音字或近音字，由原来的意义引申出另一种意义。如：外甥打灯笼—照旧（舅）； ⑵.喻事类，用事情作比方。如：鸭子上锅台——一股猛劲儿；⑶.喻物类，用物件或动物作比方。如：热锅上的蚂蚁——团团转；⑷.故事类，用典故、寓言和神话传说作比方。如：千里送鹅毛——礼轻情意重。[设计意图]让学生充分展示已经积累的歇后语，培养自信心，并适时了解歇后语的历史渊源和分类，进一步充实知识储备。三、探密数字城堡。１.送数字宝宝回家，（把一到十的数字填入歇后语中）并积累有关数字的歇后语。２.鼓励学生说出其他带数字的歇后语及相关的故事、典故。四、畅游动物乐园。１.认识十二生肖。２.把十二生肖的动物名字填入歇后语，并积累有关动物的歇后语。３.鼓励学生说出其他带有动物名字的歇后语及相关的故事、典故。[设计意图]以教师出示的包含数字和动物的歇后语为引子，引出学生更丰厚的歇后语积累，并再现蕴含其中的故事、典故，体味乐趣，保持兴趣。五、漫游历史长河１.积累有关历史人物的歇后语（根据学生实际情况，知道哪个说哪个，教师把课件切换到sct白板状态下，相机书写正确的内容。）（）过海——各显神通（）的居处——开门见山（）七十二变——神通广大（）断案——铁面无私（）用兵——以一当十（）进大观园——眼花缭乱（）钓鱼——愿者上钩 （）开店——进不得2.鼓励学生说出其他与历史人物有关的歇后语及相关的故事、典故。[设计意图]有关历史人物的歇后语，对于学生来说有一定难度，运用自由选择的方式填空，适当降低学习难度。在学生正确补充歇后语后，教师再进一步追问，激励学生讲述与孙悟空、孙二娘、愚公、孙武、姜太公相关的历史故事，启迪智慧，拓宽视界。六、走进寻常生活1.出示四种生活情境，让学生填入合适的歇后语。2.通过鼓励性的评价，向学生推荐歇后语：百尺竿头挂剪刀——高才城楼上的哨兵——高手（守）[设计意图]创设具体的生活情境，让学生填入合适的歇后语，深化理解，学以致用，提高语文素养。七、“露一手”大舞台。1.相声：趣味歇后语。2.你来表演我来猜。3.运用绘画表现歇后语。[设计意图]搭建展示平台，激发表现欲望，点燃创作热情，让学生通过多种方式，表现对歇后语的理解、应用及学习收获，同时适时让位于学生，由学生自主组织并进行评价，实现了教师慢慢退居幕后，让学生逐渐走入前台，掌握学习的主动权，真正成为了学习的主人，让课堂达到高潮。八、课堂小结。1.总结课堂。2.通过送出祝愿的方式，推荐学生积累歇后语： 旗杆上的灯笼——高明木棉开花——朵朵红[设计意图]在总结课堂学习的同时，巧妙地推荐积累歇后语，课有涯而意无穷。教学评价与反思。[案例分析评价]这是北师大版四年级下册第十二单元的一节语文综合实践活动。学生通过四年不间断的阅读诵记，已经有了一定的基础知识储备和传统文化积淀，教师选择歇后语这一特殊的语言形式，开展语文综合实践活动，意在丰厚积累，启迪智慧，勾连知识，形成体系。因此，本设计重在让学生通过教师提供的歇后语引路，在调动学生已有知识储备的同时，进一步积累与数字、动物、历史人物有关的歇后语，复现并完善相关故事、典故，并通过相声、你来表演我来猜、绘画等多种形式展示学习收获，提高语文素养。无论是学习阶段，还是展示阶段，学生都以极大的热情投入到活动中来，积极发挥主观能动性，进行构思、创作、表演，于是我们在本课中看到了许多小组独特而又极具实践性的展示形式。“语文综合实践活动”的“综合”主要体现在语文能力的综合，展示活动中，教师适时让位于学生，让学生自主组织并开展评价，实现了学习的主动权由教师向学生的过渡。在相声、你来表演我来猜、绘画等活动中，学生充分体验到了合作的乐趣和成功的喜悦。整个活动过程，既是一个丰厚积累的过程，也是一个学生语文综合素养提升的过程。因此，本节综合实践活动课，是成功的、具有示范效应的一节好课。[反思建构］《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”我一直在不断地思考：综合实践活动究竟能给当前的语文教学带来什么？在教学中应该怎样把 课堂所学的知识巧妙地与丰富多彩的语文实践活动紧密联系起来，如何进行更有效的语文实践活动？这次活动历时40分钟，既丰富了学生的积累，又沟通了课堂内外，培养了学生听、说、读、演、思的语文综合运用能力，是一次集中体现教师语文思考成果的综合实践活动。一、切中学情选题，符合实际。基于学生已经具备一定的知识储备和传统文化积淀的实际，孩子们又有极强的好奇心、求知欲，思维活跃，想像力丰富，自我表现欲和分享欲强烈，我选择了歇后语这一特殊语言形式，进一步激发孩子对传统文化的兴趣，启迪智慧，激活思维，勾连知识，形成体系。二、循序渐进推进，呈现梯度。活动初始，我用月亮姐姐主持的节目《无敌歇后语》开课，既激发了学生的学习兴趣，又与活动主题紧密联系，还相机渗透了歇后语的相关常识，之后由浅入深地依次进行了带数字、动物、历史人物的歇后语积累，最后让学生尝试在具体语境中应用和通过相声、你来表演我来猜、绘画等形式展示学习收获，课堂由易到难、由浅入深，符合学生心理特点。三、注重综合实践，凸现特点。基于学生经验的自主性综合实践，是综合实践活动课的最大特点。本节课中，教师以歇后语为切入点，在短短的40分钟时间里，实现了由带领学生学、和学生一起学到放手让学生自主展示的转变，教师由台前退居幕后，学生由跟随学习转变为自主学习。学习内容也由单纯的积累歇后语转变为对歇后语的具体应用、绘画表现、合作表演等等，形式多样，充分体现了综合实践活动课程的特点。当然，也还有许多有待改进和加强的地方，如活动的组织还可以更加巧妙和紧凑，教师的素养还有待进一步提高等等。吾生有涯，学却无止境。课堂的结束，正是思考的开始，我将以本节课为契机，进一步提升自身素养，不断探索综合实践活动课的内容选择、构课方式、组织推进策略等，力争使自己的教育教学更上一层楼，为学生的终生发展奠基！