支教英语音标学习 3页

LearnphoneticsymbolPeriod1授课教师：白志清课题Learnphoneticsymbol第一课时教学目标1.能理解音标在英语学习过程中的重要作用，并产生对学习音标的兴趣；2.掌握音标的基本情况，共有20个元音和28个辅音；首先学习/∧/、/a:/、/i/ 、/i:/、/u/、/u:/、/p/、/b/的口型和发音。3.能够根据已学音标试读较为简单的单词。授课时间40分钟教学资源和教具音标卡片教学内容（一）Warm-up1.教师从学习学习汉字时的拼音入手，向学生提问英语有没有类似拼音的学习工具。2.向学生引入音标的概念，并列举学习音标的好处：便于记忆单词，并以elegant为例，根据发音和音标/eligənt/可以很轻易地拼出单词。可以使学生有效地进行预习工作；更改在英语单词后面标注汉语的陋习，是学生的发音更准确。从而激发学生学习音标的兴趣。3.简单介绍音标的基本情况，分为20个元音和28个辅音，总共48个音标。（二）Presentation元音1.教师从英文字母R入手，引入英标/a:/。可以用开火车、同桌对练的方式让全班学生参与读出音标。着重讲述音标的发音口型：口腔打开，舌身放平，舌尖不抵下齿，然后介绍发/a:/音的几个字母组合如ar，a和单词car,card,arm。并引导学生找出更多的发/a:/的单词，予以口头奖励；2.教师讲述/ʌ/。通过对比/ʌ/和/a:/，引入长元音的概念。类似于以上的教授方法，发音口型：嘴唇微张，舌尖稍抵下齿；组成字母：o,u,ou;相关单词：up,bus,come；并引导学生找出更多的发/ʌ/的单词3.教师讲述/i/ 。发音口型：嘴唇微张，舌尖抵下齿，嘴型扁平。组成字母：i，y，e；相关单词：sit,picture,myth.并引导学生找出更多的发/i/的单词4.教师讲述/i:/ 。发音口型：嘴唇微张，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开。组成字母：ee,ea,e;相关单词：bee，tea，he并引导学生找出更多的发/i:/的单词5.教师讲述/u/。发音口型：嘴小而圆，舌头后缩。组成字母：o,u,ou,oo;相关单词：look,book.并引导学生找出更多的发/u/的单词.6.教师讲述/u:/。发音口型：类似于/u/，嘴小而圆，舌头后缩，发出类似火车样声音。辅音。分清清辅音和浊辅音的区别。1.教师讲述/p/。发音口型：双唇紧闭，然后快速张开，让气体快速流出,声带振动。相关单词:peach,pass8.教师讲述/b/。发音口型：双唇紧闭，然后快速张开，让气体快速流出，声带振动。相关单词：banana,bus,bike.（三）Practise游戏一：在学习完所有的音标后，将班级分为几个小组并以小组为单位。老师每举出一张带音标的卡片，便让让学生抢答，抢答对者所在的小组加一分，答错扣一分。最后比一比哪个组的得分较多，哪个组就获胜。游戏二：、以列出较为简单的音标，试让学生读出音标。如/pi:/,/bʌs/,/buk/等，让学生体会到能够自主学会读出单词的乐趣，激发他们的学习兴趣。（四）Homework读出以下顺口溜：HeseesashipSheseesasheepAsheepandashipThisisashipThatisasheep在阅读中体会到长音和短音的区别授课难点1.在元音的授课过程中，应该让学生注意体会长元音和短元音的区别；2.在辅音的授课过程中，应该让学生注意体会清辅音和浊辅音的区别；3.在寻找和音标有关的相关单词的时候，应该充分拓宽学生的思维，并复习以前学过的单词；2.学生易在相同的学习过程中感到厌烦，听课效率不高。这就要求教师能够利用开火车，同桌讨论以及做游戏的方式，调节课堂气氛，充分调动学生的学习积极性和热情。 教学反思