教学英语音标时的困惑和对策 4页

教学英语音标时的困惑和对策今年新改编的仁爱版英语教材将语音学习系统地贯穿于整套教材之中，从而使学生能了解语咅在语言学习中的重耍意义，培养根据语咅规则和英镑拼读读单词、听音写单词的能力，发挥学生学习的能动性，掌握一定的学习技能，从而进行开拓性学习。我根据教学参考书的建议，教学屮主要是通过语言对话、词汇积累，从归纳常见字母、字母组合发音规律来学习咅标。新学年开始，学会二十六个字母是件轻而易举的事，接下来要尽快转入音标集中教学，利用多媒体、挂图、普通卡片等教具进行帮助，掀起学习高潮，早上教学生读，课堂上读、练结合进行，晚上领学生复习，这样进行了一星期，充满了必胜的信心，可检查一看，发现还有很多学生学地迷迷糊糊，有些学生甚至是刀枪不入，我乂采取措施，发挥学习小组的作用，进行兵教兵的做法，最后进行验收，结果还是不理想。我对这些音标学习的掉队者很着急，心想是对他们的压力不够，于是，到周五该放学冋家的时候，我把他们留下來,继续学习，到最后，勉强会读了，可到了具体运用时，这些掉队者又摸门不着了，他们的学习真费力呀！我从心里开始责怪他们脑子笨，这些学生的确是些在小学时英语一点没学会的学生，语文和数学成绩也很差，父母寄希望到初中再开始学英语，他们也是学习上没有动力的孩子。我知道了这些情况，是放弃他们，还是继续施教？我不知道怎么办？最后，决定不能在英语学习刚起步时，就放弃他们。思想孑盾、困惑的同时，我反思了 自我的教法，这套教法使学生觉得内容多、碎，感觉学习难度大，并且好不容易记住了，运用起来又两张皮了。我应该从找対方法，事半功倍出发。对策一：我开始把零碎难记的一个个音标，通过形象的一幅画面链接在一起。下面是我对八个单元音的教法：一个医生（/i:/衣，声音延长,/I/衣，急促地发声），正慌慌张张赶火车，去给病人看病（张嘴发音/a：/声音延长，/人/短促），医生嘴里喋喋不休地发出应答声（/e/,/?/）,我马上到，他的左手提着一只公鸡，公鸡在喔喔叫（/?/哦急促/?:/哦声音拖长），医生的右手提着一个大白鹅（/?:/额发长音，/?/额发短音）它正在引吭高歌，鹅，鹅，鹅……，医生刚走上火车，火车呜呜鸣响（/u/乌急促/小/声音拖长）。我采用此法使12个单元音两两捆绑在一起,让我的学生通过我想象出的这幅画面把零碎、难记的散音标联系在了一起，这样学生在学习时，很快就能记住了。然后，在这基础上，我再教学8个双元音，并向学生讲清双元音是两个单元音并在了一起，发音时，要做到十二个字：“前重后轻，前清后模，前长后短”。我用这种方法让差生尝到了学音标的甜头，使他们开始产生了成就感。对策二：我上网向李阳老师学习他独到的打手势学音标和富有激情的读词和读句法。我把他的三最口腔肌肉训练法融入了我的英语教学，让我的学生也和我一起“疯狂”地学起了英语。通过学习了解到：疯狂英语是一种百折不挠的人生奋斗精神！有了这种奋斗精神，在人生的任何领域都可以取得成功！这种精神是目前中国青少年最缺乏的也正是我的差生身上所需要的。再者，疯狂英语具有一种热爱丢脸、追求完美的疯狂操练精神! 疯狂英语特别强调发咅的重要性！发咅是自信的基础，发音是兴趣的基础,当然，发音也是“听说读写译”这五大能力的基础！李阳老师独创的“三最”法就是“最大声、最清晰、最快速”地“反复”操练读咅以达成地道英语“脱口而出”。这是李阳疯狂英语最神奇（magical）的方法，效果卓著。这种练习只要稍微坚持，便可出现明显效果。“最大声”变成了正常的音量，“最快速”变成了优雅的语速「最清晰”就变成了“模模糊糊”的地道英语最高境界。通过我的学以致用，我发现，李阳老师的方法，使差生产生了浓厚的学习兴趣，提高了他们学习英语的主动性。同时，我也尝到了多动脑解决问题的甜头，也获取了遇事多动脑筋找对方法的快乐。对策三：我没有停止在已有的收获上，我继续上网搜索其他的高效学习法，后来，我发现了李如云博士独创能动英语的表音密码，英文是一种表音文字，字母的音型之间存在着一定的对应关系，这种对应关系我们称之为“表音密码”。“表音密码”可以使英语学习者不再借助国际音标等其他注音系统，见到单词就能直接准确发音。他从根本上解决了英语学习者的单词认读问题，见词能读，听词能写，英语50万单词中，高达97.4%的单词都符合“表音密码”发音规律。掌握了表音密码就意味着解决了45万单词的认读问题。对解决母语国家的阅读障碍和非母语国家英语学习者见词不能读、过分依赖国际音标的问题都将产生巨大影响，为英语学习者扫清了第•道障碍。这是我的眼前冇出现的另•条学习英语音标的新路径。我仔细研究，从中寻找到适合我用的东西，进行了整理，我乂了解当地办地很红火的“清艳英语”辅导班的英语音标学习法，进行取长补短学习，并在我的学生身上试用，让我感到很欣慰的是，这几个差生的学习劲头被就提了上来，他们竟然在学过之后，一次次的向我领取新的任务，会主动动脑思考问题，提出问题，自我学习的积极性调动了起来。当然，好的方法还有其它，靠我们不断去发现，不断灵活使用，并在此基础上推陈出新，绝对不能死板教条。 综上所述，英语音标教学一定要遵循学习它的规律，先易后难、先少后多，要避免急于求成外，还要立足现在，瞻望未来，把眼光投到八年级和九年级，甚至更长远。因为前期的基础知识学习之后，后期的学习和巩固一定还要跟上。七年级学习了音标知识，一些学生还不能完全掌握，有时学习内容随着时间的推移甚至会逐渐遗忘。进入八年级，教师要在课堂教学中不断巩固，引导学生强化音标知识。教师耍随时关注学生中出现的问题，不断纠正，查漏补缺。七、八年级的音标教学要从七年级的基础知识学习转化到延伸和拓深阶段，引导学生能自如掌握发音技巧，早日突破语音关。我们只要坚持不断学习，不断充电，学为己用，在实际中得以验证，在验证屮进行完善，敢于应对出现的困惑，勤于动脑，为以后的英语学习奠定坚实基础。