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关于小学英语音标教学的反思丰裕中心小学赵烷池现在的五年级12经开始接触并学习英语国际音标。在近两个月的教学活动中，我发现有些学工在学习英语国际音标时非常顺利，而有些学工在学习时却非常吃力。针対这一问题，我开始探究其中的原因。通过探究，我发现学得好的学生是因为他们在学习音标时有着浓厚的学习兴趣，而学得不好的学生则是因为学习的兴趣不高。可以说,国际音标难教、枯燥。单纯的音素认读、记忆，反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教学方法上多做文章，作为小学生的他们是根本就不会感兴趣的。因此，我便开始努力挖掘课堂教学中的趣味性，并R在教学活动中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，并取得了一定的效果。|在课堂教学中，我经血使用“比•比，谁的音发得瑕佳叩勺竞赛来使学生集中注意力，让他们能够养成仔细听音、观察II形、认真模仿的好习惯。在实际教学活动中，我多次进行“快速认读音标卡片记时赛”，每次出尔三四张…组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？’"；出…纽卡片，让学生读过后，从中任意抽掉」张,然后打乱其余儿张再出现，问“哪一张不见了？”，这样也就达到了让学生“说”的效果，加强了学生的记忆效果。另外，在学习国际音标吋，我发现要培养孑生止确的语音，听力也是相当重要的。因此，有时在教学活动中我经常女排学生做听辨音游戏,并以此来培养学生的听力，辅助学习国你音标,如Listenandcircle（圈出你所听到的音标）,Listenandtick,Listenandnumber,Listenandconnect等等，在做这些游戏的同时，既锻炼了学生的听力，又培养了学生止确的语音，加强了语音学习，效果很好。“好动，好胜，好奇”是小学生们普遍存在的特点。通过对五年级了生国际音标的教学，我发现进行国际音标的课堂教学，-定要冲破机械化教育思想的束缚，调动和激发学生的兴趣和好奇心，多设置悬念，让学生在各式各样、丰富多彩的课堂活动中进行有效学习，并辅以课堂竞赛的形式加以练习、复习、巩固，从而完成対国际音标的学习，做到既学习到了新知识，又培养了学生对英语学科的学习兴趣。