浅谈交际法在初中英语语法课中的运用 5页

浅谈交际法在初中英语语法课中的运用摘要：语法是初中英语教学的重要内容，对于英语基础具有重要的意义。采用交际法进行英语语法教学，能够让学生了解英语语法的学习意义，激发学生的学习积极性，从而提升学生素质的全面提升。关键词：交际法；语法；课堂一、语法教学重要性初中英语语法教学对于学生具有重要的意义，对于学生正确掌握语言与写作能力具有重要的作用，初中英语语法教学，具有以下作用：（1）提升学生的写作能力，初中语法教学能够使学生了解到语言的正确用法，从而培养学生的良好习惯，为学生的习作能力打下基础；（2）增强学生的语言表达能力，在对语法的教学中，应该以英语语言习惯为主，在反复练习中了解语法的应用，从而促进学生的语言表达能力。为了做好初中语法教学，应该以教材的语法内容为基础，以学生为学习主题，语法教学适应学生的特点，采用现场演示、情景教学法、习题演练等方式提升语法教学质量，提升学生应用语言的能力。《牛津初中英语》是根据教育部制订的基础教育阶段精神编写而成的，为国内众多初级中学所使用，通过设置教材中的9个环节，包括Comicstrip，Welcometotheunit，Reading，Vocabulary，Grammar，Integrated5 skillsC，Studyskills/Pronunciation，Maintask，Checkout等环节的设置，在英语教学中，语法是语言的使用规范，《牛津初中英语》的Grammar的设置相对详细合理，本文将对《牛津初中英语》的语法教学理念与实践进行探讨。二、英语语法交际法教学原则在英语语法教学中，应该以课程内容与基础，遵循以下的教学原则，提升语法教学质量。1.语法知识梳理应该遵循逻辑性、合理性原则语法知识梳理是语法教学的重要内容，因此在教学的过程中，为了达到最大的教学效果，应该对相关的语法知识进行合理梳理，以语法的客观规律为基础，借助推理、判断等方式，及时语法的本质属性，并且合理选择语法内容，将语法知识传达给学生。案例1：Ittakessomebodysometimetodosomething.是重要的语法点，在讲解的过程中，应该对句式进行分析，使学生了解到形式主体、宾格以及不定时的用法。2.语法知识传授应该遵循因材施教、讲练结合的原则5 语法教学应该以学生学习心理为基准，根据学生的心理需求进行教学，在语法教学的过程中，根据不同学生的需求，做好语法传授。只有在语法教学中满足学生的需求，才能够提升学生的语法兴趣，最终实现教师与学生的互动。而语法教学中，练习是语法学习的重要内容，合理的选择教学内容，能够有效的巩固教学效果。3.语法知识应该坚持内外结合、前后贯通的原则语法教学虽然是英语教学的重要内容，但是因为语法知识相对困难，而且记忆较难，所以在语法教学中，应该遵循新旧结合的云泽，在教学中，巩固已有的知识，并且做好新知识点的学习。在语法教学中，将前后的知识点结合起来，适当的讲解课文内外的知识点，能够帮助学生掌握语法知识，从而提升语法能力。案例2：在《牛津初中英语》的语法教学中，教师可以讲Somebodyspendssometime/money（in）doingsomething/onsomething；Ittakes/willtake/tooksomebodysometimetodosomething等句式，结合前后的语法知识点，从而加深学生的记忆，提升学生语言应用的能力。三、交际法在初中英语语法教学应用牛津版初中英语教材多重视对学生能力的培养，在教学的过程中，应该合理选择教学方法，进行拓展性知识的设置，提升学生的英语语言能力，做好语法知识的扩展与补充。1.创设有趣的教学情境5 教学情境是创造英语教学氛围的重要方式，为了创造语法的学习情境，可以采用以下方式：（1）合理利用多媒体设施，多媒体技术能够调动学生的学习兴趣，采用影像化的知识点，调动学生对英语语法的认识能力，提升教学效果；（2）角色扮演，采用角色扮演的方式，能够让学生融入教学情境中，在角色扮演中提升学生的语言能力。案例3：《牛津初中英语》中，通过敲门这一个例子，让学生字数模拟敲门的情景，以What’Sup？开始，并且以：Theweatherisverygoodoutside，willyouwanttospreadwithmetogether？等方式作答，让学生了解到语言的正确用法。2.任务型教学方式采用任务型的教学方式，以特定的目标设计教学活动，能够提升教学效果，提升学生掌握语法的能力。任务型的语法教学包括以下的流程：（1）方案设计，合理选择教学内容，并且设计教学方案，根据教学目标设计教学任务，以增强学生的语法能力为目的，从而选择最佳的教学设计；（2）拓展型语法学习，《牛津初中英语》重视对学生能力的培养，在教学的过程中，教师应该根据教材内容做好教学设计，并且做好先关知识扩展与补充，提升学生掌握语法的能力。案例4：为了让学生掌握时态的知识，根据教学大纲的需求，做好教学设计与引导，笔者给出：Mygrandpahasbeendeadintwoyearsago./Mygrandpahasbeendeadfortwoyears./It’stwoyearsSincemygrandpadied./Ithasbeen5 twoyearssincemygrandpadied.等句式，让学生了解到相关的知识，掌握的语态的方法。总之，初中语法课对于学生的英语学习具有重要的意义，为了提升语言学习效果，根据《牛津初中英语》的教材内容，并且以学生为教学主题，合理选择教学方法，从而提升学生英语学习的兴趣，提升学生英语语言能力。参考文献[1]许从付.论应试教育的不合理性[J].学术论坛，2010，（12）.[2]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].基础英语教育，2009，（5）.5