如何在高中英语语法教学中开展自主学习 4页

如何在高中英语语法教学中开展自主学习语法教学是高中英语教学的重要组成部分，也是难点部分，更是影响高效课堂顺利实现的关键。但是，在高考的压力下，我们的英语语法教学一直采取的是教师教、学生做题的方式，导致学生一直都处于习题练习之中，这样的过程既不利于学生主体性的发挥，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，课改下的语法教学应该充分发挥学生的自主学习能力，应该鼓励学生在主动学习、主动求知中掌握基本的英语语法知识，进而大幅度提高英语语法教学质量，使学生养成良好的学习习惯。一、自主整理零散知识点众所周知，英语语法知识多而散，导致学生在应用过程中很容易出现问题，严重不利于学生语法学习质量的提高，更不利于学生英语素养的形成。所以，在英语语法教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生将零散的知识系统化，进而逐步提高学生的知识应用能力。例如，在教学定语从句时，在讲述简单的知识点之后，我组织学生按照不同的类别进行自主整理，并 通过例子的展示来进行整体分析。如，关系代词引导的定语从句，一般关系代词包括：①who,whom,that（这些代词的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语），eg:ThemanwhomIbelievedtobehonestdeceivedme.②whose用来指人或物，只用作定语，eg：ThistestisforstudentswhosenativelanguageisnotEnglish.③which，that所替代的先行词是事物的名词或代词，eg：Buildingswhicharemadeofbricklastlongerthanthosemadeofmud...组织学生按照这个方式将零散的知识点进行系统化，并通过例句的分析和应用来掌握定语从句的应用方法，这样的自主整理过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，同时也能大幅度提高语法教学的质量。二、自主进行专项化练习专项化练习是指让学生进行专项化练习，每个项目中的练习题要具有代表性，要涉及每个知识点，并引导学生明确每个题的考查点，或者是对试题进行分析，这样的过程不仅能够加强学生对相关知识的理解，提高学生的自主学习能力，而且对加深印象、提高语法知识的应用能力也起着非常重要的作用。当然，除了语法类型的专项练习（如：定语性从句、名词性从句、状语从句、虚拟语气等）之外，还要对每个类型 中的不同情况进行专项练习，目的就是要让学生扎实基础，之后再进入综合练习，提高应用能力。还以定语从句的教学为例，我们可以将该类型中的知识分为关系代词、关系副词、as、which引导的非限制性定语从句、关系代词that的用法等等，再细细地将这些知识分成不同的练习专题进行练习，比如：①Insomecases,thereisnothingthatyoucandotoavoidthedanger.②That’stheonlystepthatwecantakeatthemoment.这部分练习是关系代词that的用法，引导学生自主分析题目，比如：①中是因为不定代词nothing做先行词而用that；②先行词step被theonly修饰，所以用that,等等。组织学生对每道试题都明确考查点，明确为什么要选择该项，这样不仅能够提高学生的知识应用能力和解题能力，而且对学生自主学习能力的培养也起着非常重要的作用。在高中英语语法教学中，教师要从多方面入手来锻炼学生的自主学习能力，使学生在主动求知中掌握基本的语法知识，提高学习和应用能力。参考文献： 陈彩霞.新课标理念下如何进行高中语法教学⑴中学生英语：高三版，2014(07).’编辑超飞飞