高中英语语法教学的情景教学策略 4页

高中英语语法教学的情景教学策略　　【摘要】面对语法教学中费时低效的问题，以情景带动概念，以交际应用代替枯燥的做题练习，最终落实到与高考接轨的解题能力上是行之有效的方法。　　【关键词】语法教学情景策略结合时事　　在实施语法教学的过程中存在一种普遍的现象：教师在课堂上花费了大量的时间反复详细讲解语法规则，学生只是机械地操练，语法学习缺少在真实语言情景中运用的机会，久而久之学生就失去了学习英语的兴趣，因此非常有必要探索实施有效的语法教学方法和途径。　　在教学中，我们可以巧妙地创设情景，让学生感受语法现象的形式与功能的关系，从而总结语法规则，使语法教学更具有形象化、直观化、真实化和趣味化。作为一个敢于创新的年轻教师，笔者在自己的课堂上大胆尝试了以情景带动概念，以交际应用代替枯燥的做题练习，最终落实到与高考接轨的解题能力上的语法教学策略。经过几年的具体实践，笔者总结了以下几种方法。　　一、用动画影片创设真实情景　　由于英语时态的变化很复杂，好多学生很难记住它们的形式，最主要的问题是学生缺少语境。因此在复习时态时，我借用动画《卖火柴的小女孩》来展示时态变化。分别有三个片段①小女孩回忆过去（一般过去时，过去完成时）；②小女孩如今的惨状（一般现在时，现在进行时）；③4 小女孩幻想将来的美好（将来进行时，将来完成时）。在音乐的伴奏下让学生感受不同的情景，在片段中引导学生进行造句练习。　　二、利用英文歌曲设计情景　　很多学生不能准确辨认定语从句，名词性从句，状语从句或选择正确的连接词，在复习从句板块时，如果按传统方法反复讲解规则，学生肯定会昏昏欲睡，费时而低效。我大胆选择了含有不同从句的几首经典英文歌曲创设情景。例如：YesterdayOnceMore　　WhenIwasyoungI’dlistentotheradio，waitingformyfavoritesongs.　　Whentheyplayed，I’dsingalong，itmakemesmile.Thoseweresuchhappytimesandnotsolongago　　HowIwonderedwherethey’dgone...　　在音乐的伴奏下，引导学生辨认歌词中的各种从句，然后总结不同从句的本质和连接词的特点。英文歌曲动听的旋律，轻快的节奏和生动的内容，使学生在记住歌词的同时，记住了语法规则，真正做到寓教于乐。　　三、用身边发生的事情创设情景　　学校前两天举行了每学期一次的运动会，由于平常集体活动的机会较少，同学们都跃跃欲试。李华同学在一百米比赛中不小心脚踝骨折而住院。在第二天学习情态动词表推测时，我就根据这件身边发生的事情设计了几个情景。如：　　①在运动会上你们肯定竭尽全力去赢得比赛。（对过去情况表推测）　　②李华昨天不可能交家庭作业，因为她在住院。（对过去情况表推测）4 　　③你们应该花更多的时间去进行体育锻炼。（对现在或将来情况表推测）　　给出中文例句后，我展示了情态动词表推测的两种用法即（情动+do；情动+havedone），让他们选正确形式完成以上四个句子。在这种开放的意义性操练中，加深了学生对所学语法现象的理解，　　四、结合时事新闻创设情景　　对于虚拟语气很多学生很难理解其概念，尤其无法灵活应用虚拟条件句中主从句谓语动词的形式。因此在复习这个语法点时，我选择了2013年3月贝克汉姆来京这条新闻为创设情景的素材。因为很多同学都是他的粉丝，我问大家想不想亲自见到贝克汉姆？大家的回答可想而知。但作为偏僻地区的我们很难亲自见到他，我就说“如果我是李冰冰，我将在机场迎接贝克汉姆。（现在）”然后要求学生形成四人小组模仿造句。下面是学生给出的一些实例：　　①如果明天我能见到贝克汉姆，我将让贝克汉姆签名。　　②如果昨晚我看了电视，我将看到关于贝克汉姆的新闻报道。　　然后出示英语句子，让学生总结虚拟条件句中出现不同时间的结构。通过比赛背诵这三个句子，学生轻松接受了虚拟条件句中动词形式的变化。　　五、利用图片或即时生成的情景　　在复习定语从句时，为了激发学生的兴趣，我在课件中插入很多生活场景的图片，让学生充分发挥想象力去描述这个场景的特点，要求学生先造两个简单句，然后再将两个简单句连成一个复合句。下面是学生给出的部分例句。4 　　场景一：Theboyboughtabicycle.　　S1：Theboyboughtabicyclethatwasstolenfromhisneighbour.　　S2：Theboyboughtabicyclewhichwasnewlyrepaired.　　六、结束语　　通过不断的实践，我深刻的意识到，在今后的语法教学中应始终坚持“优化而不淡化，重视而不死扣”的语法教学原则。　　[1]廖兰清.新理念下的情境教学[J].甘肃教育，2005（2）.　　[2]马德玲.在情境中教学词汇和语法[J].中小学外语教学（中学篇），2008（10）.　　[3]焦成均.让精彩源自课堂教学[J].中学生英语，2013（3）.4