论如何在英语语法教学中引导学生采用自主、探究、合作的学习方式 4页

论如何在英语语法教学中引导学生采用自主、探究、合作的学习方式　　摘要：新课程倡导的教学理念是引导学生主动参与、乐于探究、注重学生的体验；倡导在运用中学习英语语法，为运用而学习英语语法。在英语语法教学中组织学生采用自主、探究、合作的学习方式进行学习，有助于培养学生形成通过探究而获得知识和解决问题的心理倾向，这对他们形成自主学习、终身求知和与人合作的能力非常重要。　　关键词：学习方式；自主；探究；合作；英语语法教学　　学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性、合作性方面的基本特征，是“学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向”。学习方式反映学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务。　　一、引导学生采用自主、探究、合作学习方式的重要性　　在传统的英语语法教学中忽视了培养和发展学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。所导致的后果是，学生虽然记住了一定的语法知识，却不具备运用这些知识独立解决问题和自主获取新知识的能力，换而言之，学生不具备自主学习的能力。而在当今社会，一个人是否具有竞争力和发展潜力，在很大程度上取决于他是否具有很强的自主学习能力。由此可见，在教学中引导学生采用自主、探究、合作学习方式对促进学生全面发展具有重要4 　　意义。　　二、在英语语法教学中引导学生采用自主、探究、合作学习　　方式　　新课程提倡教师要指导学生采用自主、探究、合作的学习方式，如学生在学习语法知识的过程中，进行自主观察、发现、联想、讨论、归纳和运用。　　1.引导学生采用自主、探究、合作的方式学习“Therebe”句型　　发现、分析、综合、归纳英语语法的使用规律是学习英语的重要组成部分，具备了这些能力就等于有了打开知识宝库的钥匙。因此，教师要利用各种机会培养学生的这些能力。笔者在这些方面做出了一定的努力，通过引导学生采用自主、探究、合作的方式对“Therebe”句型进行观察、感悟、理解，并对学生的学习过程进行指导，使学生自己归纳出英语语法使用的“就近原则”，取得了不错的教学效果。　　2.引导学生采用自主、探究、合作的方式学习定语从句　　在传统英语语法教学中，呈现语法规则的目的主要是为了辅助教师对规则进行讲解，而不是让学生进行观察，发现语言规律，进行主动加工。因此，学生常常在机械地接受和记忆英语语法规则。而笔者组织学生采用自主阅读、小组合作、积极探究的学习方式进行学习，有助于培养学生形成通过探究而获得知识和解决问题的心理倾向，这对他们形成自主学习、终身求知和与人合作的能力非常重要。　　三、引导学生采用自主、探究、合作学习方式的几个问题　　在英语语法教学课堂上，进行有效自主、探究、合作学习，4 　　必须把握好以下几个方面的问题。　　1.采用自主、探究、合作学习方式的时机　　学习方式受学习目标、学习内容、学习条件、学习者个体的特征等因素制约，每个学习群体都由不同风格的学习者组成，每个学习者所习惯的学习方式也不尽相同。因此，引导学生采用自主、探究、合作的学习方式也并非“放之四海而皆准”，必须根据实际情况，把握最佳时机，实现有意义的学习。教师可结合教学内容，在课堂中组织学生合作学习，在情境中以互动、协作等形式进行语言实践。教师也可以结合教学内容和学生生活实际，设计一些学生无法独立完成的任务，如调查归纳类、认识社会问题类等，让学生合作完成，培养学生的合作精神和合作能力。　　2.合作分组及评价　　小组分配可以固定，也可以根据学习需要，阶段性或者暂时性划分。教师应该考虑到学生语言学习基础、能力、认知特点、性格等方面的差异，让学生取长补短，共同进步。同时，小组每个成员都应该有适合其性格特点和语言能力的明确角色任务，这样才不至于将小组合作变成只是少数优秀学生和性格开朗学生的舞台。同时，教师在对学生的合作分组进行评价时，要侧重于过程评价和小组集体评价，将学生自评与互评相结合，以此发挥评价的激励作用，引导学生关注合作学习的过程，培养学生的合作精神、合作意识和合作能力。　　3.教师的作用4 　　在学生自主、探究、合作学习的过程中，教师是活动的设计者、组织者，学生的帮助者和指导者。教师要选择正确的时机组织学生开展合作学习；根据教学内容和学生实际，精心设计活动；根据学生不同情况帮助学生分组、分工；在学生合作过程中遇到困难时，教师要及时给予指导；在学生汇报展示合作学习成果时，教师要帮助学生发现优点和不足，促进其进步。　　基础教育课程改革强调要培养学生积极主动的学习态度、乐于探究的精神以及分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。使学生改变学习行为和习惯，学会积极地思索，主动质疑，主动提问，培养和提高搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，最终实现自主学习，终身求知！　　参考文献：　　孔企平.论学习方式的转变[M].上海：华东师范大学出版社，2001.　　（作者单位江苏省苏州市常熟市外国语初级中学）　　编辑王振德4