浅议高中英语语法教学的几点体会 3页

浅议高中英语语法教学的几点体会浅议高中英语语法教学的几点体会在长期的英语教学中，结合高中英语教学大纲和学生学习的实际情况，针对英语语法教学，我谈几点个人的体会，以抛砖引玉求教于大家。首先，英语语法必须放在具体的语言情境中来进行分析、讲解、理解和运用。英语语法中的时态是比较好掌握的，对中学生来讲难以掌握的反而是词法和句法。比如词性变化引起的句子结构的变化，就是比较难的教学难点。如:Heisalwaysreadytohelpotherso（他总是乐于助人。）这句话很简单，但是涉及到几个词的词性、词形变化，he是一个第三人称代词，于是be动词就必须是“is”，然后不定式“to”及其后面的动词“help”就必须是原型，而不能因为前面的第三人称变成复数形式。从这个简单句子的结构的内在关联和变化我们就发现,具体的语法一定是在一个语法情境中构成的，有着“所指”和“能指”的功能和区别。如果仅仅是这样对语法进行讲解，学生的接受肯定是被动的，不容易激发学生的兴趣，但如果放置在一个具体的语法情境中，那情况就完全不一样了。如：Iwanttoreadyourface!这句话的语法结构简单，有个不定式，以及和中文表达相似的意思，但如果把这句话放在《简•爱》中的Jane和Rochester的对话里，则对于理解这句话的语法就更生动、贴切和具体了。其次，英语语法必须依靠语感，以此来培养学生运用英语表达习惯来改造自己的语言思维，形成符合英语表达规律的语言思维习惯。任何语言都需要一种语感，一种对语言的理解、体会和把握的熟练和熟悉，英语学习，特别是学习英语的语法，必须依靠对语感的培养来培养学生英语表达习惯性思维能力，这样才能在听说读写方面运用好语法。还是以《简•爱》中的Jane和Rochester的对话来举例说明。R：Foolish?Ineedyou.What，sBlanchtome?IknowwhatIamtoher・ Montytomanureherfather"slandwith・Mdrryme,Jane・Sayyoumerryme.J：Iwanttoreadyourface!R：Yourtorturemewithyourdoubts・Sayyes,sayyes・(Hetakesherintohisarmsandkissesher・)Godforgiveme.Andletnomenmeddlewithme.Sheismine.Mine.这儿句对话对于中学生来讲，也是非常简单的对白，语法上没有什么困难，但是这些对话让学生能很快地培养语感，进入一种语言表达的情境之中。培养语感从对话开始是比较理想的选择。同吋，英语教材中遴选的课文也都是很有代表性的文章，引导、督促学生熟读、精读是培养语感的重要途径。在读的同时，必须加强“说”的训练，读和说结合起来，才能比较好地培养学生的语感，也才能在读和说的过程中体会语法的规则及其使用。而读和说的过程其实就培养学生的语言思维能力，这是学习一门语言的语法最关键的环节。再次，英语语法教育必须利用好阅读材料促进学生对知识的把握、理解和运用，也促进其语言思维的强化。培养学生的语感是为了学生能不断提升其语言思维能力，因为语言思维能力的提高是掌握和使用语法进行语言结构的关键。在强调读写这个环节的重要性之后，必须再次强调对阅读材料的重视。在高中英语课本中，阅读材料是比较丰富的，但是仅仅是这些阅读材料还远远不够，学生必须在大量的课外阅读材料中增加词汇量，由此把所学的语法知识的理解和运用在阅读实践中得到真正的训练。比如英国哲学家、诺贝尔文学奖获得者罗素(BertrandRussell)的散文，就是学生课外阅读材料最合适的选择。“Theseriouspartofmylifeeversinceboyhoodhasbeendevotedtotwodifferentobjectswhichforalongtimeremainedseparateandhaveonlyinrecentyeasunitedintoasinglewhole.”这是出自罗素的名篇(ReflectionsonHisEightiethbirthday(八十述怀)》的一句话。从阅读的角度来看，这句话的句法结构、涉及到的语法知识，以及这句话在文章中的作用都需要学生认真分析，这是选择阅读材料最好的范例。最后，英语语法教育必须摆脱单纯的语法练习题提升语法能力的模式，这种方式会扼杀学生学习的兴趣，会让学生变得功利。 很多教师在教育过程中，喜欢用大量诸如选择题、完形填空这样的题目来促进学生对语法知识的掌握和运用。在一定的程度内这些练习是必要的，但是不能把做这类练习当成英语教学的主要手段。单纯的题型训练容易让学生仅仅懂得知识及其在一定的句了结构中的运用，却不能在阅读、写作和口语交流中形成良好的语感以及语音思维能力，而且那种练习枯燥不已，容易扼杀学生的学习积极性，所以,必须坚决摒弃这种功利的教学方式。英语教学中的语法问题是一个教学难点，多角度、多维度、多途径训练学生的语感和语言思维能力，从具体的文本和话语情境中推进语言教育才是英语语法教学提升的正确途径，也才是符合语言教学规律的教育途径。高中英语教师必须坚持正确的教育理念才能促进英语教学的发展，才能提高学生的英语听说读写能力。