小学四年级培养小学低年级学生初步的英语语法思维 3页

培养小学低年级学生初步的英语语法思维九江小学周欣摘要：小学低年级指的是一、二年级，他们好动好奇好玩，在平时的英语教学中，很多人觉得低段年级的学生学习英语倾向于在游戏中掌握一些简单的单词和日常会话。其实我觉得语法虽然是个貌似很枯燥很逻辑的法则，其实它只要教学中用适当的方法教授和操练，它能够让我们的学生将所学的词汇灵活运用，培养初步的语法思维，从而为后面的中高年级英语学习打下好基础。下面我谈谈自己在低段英语教学中的语法教学策略。关键词：小学英语语法一说到英语语法和小学英语教学，很多人第一反应是它在高年级的运用策略和方法。低年级学生，给人的感觉是他们的无意识注意占主体地位。有意注意不强，自控能力差，贪玩，所以在进行英语教学时，多数采用的是游戏中学习一些简单单词和日常口语会话。其实古语早云：授人以鱼，不如授人以渔。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。在潜移默化中培养低年级学生初步的英语语法思维，能够让他们养成举一反三的语言灵活运用习惯，变单纯的读单词为有趣的造句本领，其实更能够激发他们的英语成就感，更能够优化后面的中高年级英语教学。 本着上述教学指导思想，我在今年的一年级英语教学中很注意这方面的运用。比如在一年级《新起点》教材的上册第二单元中，有学习人的五官单词的环节，它们是mouth,eyes,ears,nose,face。我并没有把自己的课堂重点放在传统的单词游戏上，而是用小段时间新授完这些单词后，抓住他们爱唱歌的特点，将跟这些单词配套的歌曲放在重点。这首歌曲是：thisisthewayIwashmyface,washmyface,washmyface,thisisthewayIwashmyface,AndthenIgotoschool.我要他们在歌曲中替换face这个单词，改为washmyears，或者washmymouth，或者washmynose等等，配上相应的动作，学生们唱得欢心，改得用心，动得开心。那么就可以唱成：thisisthewayIwashmynose,washmynose,washmynose,thisisthewayInose,AndthenIgotoschool.这样的话，用一般现在式表达所做的动作，学生很容易就接受了，虽然他们并不能用专业语言表达什么叫一般现在式。还有的时候我还多多运用实物操练法来训练他们表达东西在什么地方。英语语法中的in，on，under这些方位介词的用法借助实物来操练，学生能很容易理解并学会。例如，一年级《新起点》下册第一元就有学习到这些，书上的句型是：whereismyruler？It"sunderthedesk. 虽然我们老师没有必要跟他们解释where是疑问词啊，这个叫特殊疑问句啊这些，可是我们有必要让学生不是死记硬背这些句型，应该懂得用这个例句来举一反三，会问whereismyruler？就应该还会问whereismybook？whereismypencil？回答的时候可以是It"sonthedesk.还可以是It"sonthebook.等等。把他们会的单词统统都可以替换进来，这种比赛替换的游戏其实就是在提前给他们灌输了四年级会碰到的语法思维。因为PEP英语的四年级书本中就有这样的课文。用适合低年级孩子的方法来培养他们的英语语法思维，无形中就是教给了他们自主学习英语的能力。在小学6年的学习中，我们学生会多次见过某种语法现象，对其就会有初步的了解，我们教师及时帮助学生理解，总结归纳，那么我们的学生对此语法项目就会有更清晰、完整的了解，那么就能比较正确的运用在语言交流中了。在低年级培养学生初步的语法思维，帮助他们知识得以系统化和整体化，那么我们的教学就会有助于学生的理解和记忆，从而发展了学生的学习能力，提高了学习效率，最终收到良好的教学效果。