小学作文开头结尾方法指导 6页

小学作文开头结尾方法指导关于文章的开头和结尾，古人早就有“凤头豹尾”一说。所谓“风头”就是说文章开头要写得冇姿冇彩，像风凰头那样小而美。“幸福的家庭大致相似的，不幸的家庭各冇各的不幸”，列夫•托尔斯泰为《战争与和平》这样的开头先后作了15次的修改，最终一举成名。“良好的开端是成功的一半所谓“豹尾”就是指结尾时笔法要简结、明快、T净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以卩I［嚼回味的余地。俗话说“编筐编篓重在收口”，也说明了结尾的重要性。有人说，考场作文的开头要像“二锅头”，入I」即辣出泪来，以此说明作文开头要给人留下深刻的印象。笔者认为,作文的结尾就应像“沼螺春”，余香满口，令人回味无穷。精彩的开头固然能让人眼前一亮，心牛向往；精彩的结尾亦能让人忍不住掩卷扌n案叫绝。考场作文写作时间短，评分耍求高，要在有限的时间内给阅卷老师留下深刻的印象，取得理想的评价，开头和结尾尤其马虎不得。文章开头写法一、外貌描写式开头即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形彖丰满，达到呼z欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一•副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼晴挤得越來越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好町爱的世界。（选自《懒的报应》）二、性格特征式开头即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，肓接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我冇一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我甭时,咬牙切齿胡吼乱骂，英至拳打脚踢还嫌不解气。（选白《多面妈妈》）三、开门见山式开头即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章耍写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都囱欢她。（选白《我的好朋友.》）四、环境描写式开头即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突岀主题思想的艺术效果。女口：傍晩，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。（选口《那天，我真后悔》）五、巧设问题式开头即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的, 要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）六、心理描写式开头即以人的思、想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出來，创造出一种心理氛囤，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自《第一次登报》）七、形象比喻式开头即写在文章时不总接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟人的人类灵魂的工程师。（选自《老师颂・》）八、妙用排比式开篇即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头対表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。女II：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选白《走出家门》）九、对比渲染式开头即在开头把对立的人、事物或者同-•人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印彖。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还冇一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是冇这两种极端的爱才让我常常在B信小明口白己努力的方向。（选白《两种爱》）1十、揭示中心式开头即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如：我要将白己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……（选自《我耍“嫁”给书》）十一、直点文题式开头即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（文题是《我耍克隆几个自己》）十二、名人名言式开头即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物Z味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》） 十三、言语描写式开头即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻岀热乎乎地被窝。（选白《我眼中的妈妈》）十四、引用歌词式开头即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是-一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高”我伤心地唱着歌，背着沉垂的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后述耍弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选口《我是一只笼中鸟》）十五、抒发感情式开头即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产牛共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通乂普通的人们……（选自《幽幽小巷悄》）十六、倒叙描写式开头即首先把事件的结局、结果在开篇写出來，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》乂上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真止领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选口《我爱用心去体验生活》）十七、交待原因式开头即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对■文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐冇缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）十八、梦幻遐想式开头即作者在开始就釆用美妙的语言描述H己奇妙的想象，或表达白己的心情，或抒发占己的感受,或对某种事物产牛新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，來到了2035年。从美国留学归來，返回了我的家乡一襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了,水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的牛活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）十九、心语诉说式开头即作者在文章开头就把口己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的廿蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皴纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人牛旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》） 二十、与读者交谈式开头即作者开篇就用亲切的语言为读者交谈，或发表口己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼口睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）小学作文结尾方法集锦一、记事记叙文的结尾1.自然式结尾这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如:《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘不，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……2.总结式结尾事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句來说说自己的收获或感受。比如：《记一次冇趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太冇趣了！不但锻炼了动手的能力，而月•还从中明AT“力的集屮与分散”的道理，收获太人了！所以我喜欢这样的实验！3.启发式结尾也称“明理式”，这种结尾是把通过某件事Z后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很人，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只耍认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。4.疑问式结尾也称“反问式”，事情结束了，作者为了强调口己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表H了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更讣•我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。1.总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他己经成了同学心小的偶像啦！2•赞扬式结尾在结尾处用歌颂的语旬來赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱口己的学生，忠诚于崇鬲的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3.抒情式结尾在结尾处反悔白己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬 爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而占豪！3.议论式结尾用议论的语旬來阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教冇事业教书冇人做为占己的第一住命，把无私奉献当做最人的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？三、结尾方式结尾除了要服务于文章的内容和屮心外，还得受“开头”的制约。结尾为“豹尾”，要求结尾冇力、简练、生动、恰到好处。1•篇末点题推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多—•宽容与理解，少一•些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散……”（《有一颗感恩的心》）。表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡悄，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》）展望式点题：如“我，我的未來不是梦！”（《我的未來不是梦》）感悟式点题：如“她讣我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）2.首尾呼应（首）都说生活的船不能没冇理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的吋光，便是梦想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：牛•活的船不能没有理想的帆。牛活的理想就是为了理想的牛活。（《把梦想带给花季》）（首）有一种光华，笼罩着屮华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;冇一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与11恶斗争的信心，因为我们需耍守卫我们的精神火种一一友善!（《守卫精神的火种》）3.表达感情和愿望如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色屮了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地诂着，站着，好像在等待周总理回來。”4.呼唤号召让我们人家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。（《把爱心带给他人》）5.巧妙发问口然的色、口然的香、口然的味、口然的美，这一切都源于口然。口然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？ 不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价i个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要讣所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜屮的我》）7.抒情议论其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而B然，（《从天空想到的》）春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（《花样年华》）15•巧用后记可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化主旨的作用。如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出人海，得到白由，等到离开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：“人海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云：鱼知水恩，乃幸福Z源也。”言简意赅地点明主旨，突岀“感恩”这一话题,借用后记转换写作对彖，口由灵活，贴切口然，又深化了耍旨，确实绝妙。