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小升初第14次课-作文开头与结尾 我们常说：“良好的开端是成功的一半！”所以好东西我们应该将它放在开头。凤头 1．千篇一律，格式固定；2．拐弯抹角，离题千里。3．追求花样,弄巧成拙。开头常见的毛病： 3、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。《为自己竖起大拇指》4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。《成长的脚印》 二、引用法开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。 杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。《雪中西湖》“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。《西湖览胜》 三、巧用修辞展示风采开篇使用修辞，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章发端新颖，极富吸引力。 一本好书，会将你引向艺术的殿堂。一本坏书，会将你引向黑暗的深渊。《书之魅力》【精彩范例】信任是架设在心灵上的桥梁，是心灵沟通的纽带，是震荡情感之波的琴弦。《架设心灵的桥梁》 爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。《把爱心带给他人》童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。《童年》 绿色推开了春天的门雷雨推开了夏天的门果实推开了秋天的门瑞雪推开了冬天的门书籍推开了知识的门智慧推开了理想的门理想推开了成功的门听，到处都是开门的声音……《门》本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 四、创设情境，引人入胜开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。 窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方……《思念》这是一个小小的山村，小小的山，小小的河，小小的房子，还有村前村后多得数不清的桃树。《桃红又是一年春》 心里有些怅然，也有些不安，我提着简单的行李走在去研究室的小石径上。周围“嗒嗒”的木屐声，敲打着我那颗坚定而又漂泊的心。《惜别》 教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓”、“嚓”地想。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。《心中筑起一堵墙》“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。《羚羊木雕》 仿一仿仿照下面的语段,以“我梦想……”开头另写一个语段。我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。 五、设问置疑，制造悬念。以直接提问或设置悬疑开启下文，激发读者心中的疑问，吸引读者急切地读下去。 你可知道，大海深处是怎样的吗？——《海底世界》一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎么啦，妈妈一反往常，理也不理我们俩。愁云满脸，默默地放下提包就直往卧室走去。——《妈妈变啦》 六、设计题记，新人耳目如有篇满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。——题记在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。 七、言彼意此，曲径通幽如满分作文《美丽人生》的开头：有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 八、托物起兴，暗渡陈仓曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。 小结：1、开门见山法、直接点题2、引用法3、巧用修辞展示风采4、创设情镜，引人入胜5、设问置疑，制造悬念6、设计题记，新人耳目7、言彼意此，曲径通幽8、托物起兴，暗渡陈仓 练习：在你的学习生涯中，经历了许多考试，总有一次让你特别难忘，请以《难忘那一次考试》为题，写一个记叙文的开头。 一个月前，发生了一件事，在人生的道路上，它成了我一个永远擦不掉的污点。(设疑法)“某校一学生，考大学时作弊，被老师当场抓住……”看完报纸，往床上一躺，回忆起了小学毕业时那次考试。(引用法) 考试，对我们而言，是什么呢？是可怕的酷刑，还是一次严峻的挑战，或是人生中另一个新的起点？是的，考试很可怕，但也很辉煌。如果让我选择，我选择后者。(设问法) 又一次徘徊在秋季的苍凉小路上，纷纷落叶从眼前飘然跌落，一点点化为泥土，悄悄地融入了大地。五年前那一次考试又浮现在眼前……(创设情境法) 作业：任选一作文题，拟一个有特色和新意的开头：《心愿》《生活告诉我》《可爱的家乡》《真没想到》《我的欢乐》《难忘的时刻》 有了精彩的开头，更需要完美的结尾。人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力。中国古人洪迈在《容斋随笔》里讲“一篇之妙，在乎落句”这“落句”怎么个落法，颇有一番研究。 “好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。”——俄国作家·托尔斯泰“结句当如撞钟，清音有余。”——明朝·谢榛《四溟诗话》 常见结尾误区：结尾以空洞的口号或表决心结尾，看上去慷慨激昂，其实苍白无力。结尾时说一些与内容无关的话，费力不讨好，有偏题的感觉。有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草收兵，影响全篇文章的表达效果。 结尾原则：严谨自然和谐统一 优秀作文结尾赏析：生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。《多味生活》有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。《把爱心带给他人》 生活总是这样，有时前进，有时后退，但是时间永远是向前的，给别人一个重新认识你的机会，给自己一个认识更广阔世界的机会，有什么不好？雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大的问号在风中叹息…… 一、照应开头、点明题旨的首尾呼应法“开头点题，主体叙事，结尾呼应开头”，这是应试作文最基本的结构。不过，照应开头也要讲究方法，它不应是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。 小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。《快乐在我们的集体里》 时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。《成长的脚印》在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚……它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生间相信相依，亲密无间的境界。《合作》 二、画龙点睛、卒章显志法点明题旨要水到渠成。“因为有了这样的事，自然有了这样的理。”这样才不给人突兀之感。点明题旨还要少讲空话、俗话、套话。 这就是我，充满幻想的我，充满希望的我。《这就是我》梅，坚强的树。梅，充满勇气的树。梅，属于冬天的树。《梅花赞》 生活告诉了我：回忆是有毒的，无论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都永远地离开了我们。一味地回忆过去，会让我们的神经变得脆弱；只有把握现在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才能争取和抓住每一次成功的机会。《一件伤心的往事》 今生今世，也许不能成为空谷幽兰，傲世独立；也许亦不能成为娇艳的玫瑰，受尽恩宠；但是我可以做一棵向日葵，在蓝天下，一步步向太阳看齐。跟着太阳走，一生都不会错。《我是一棵向日葵》 我知道：世上本没有恨，只是心中的委屈多了，也便产生了恨。每当想起这件事，我心中总有一种委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成恨。也许正是这种委屈，造就了我坚强的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面对各种挫折。《我的委屈》 三、含蓄深刻的引发联想法有些文章，事情发展的本身就能表明一切（主旨）。因而结尾时，我们没有必要一定要点明题旨，而可以通过情节陡跌、留下空白等手法来使得结尾含蓄蕴藉，耐人寻味。 微微的风继续轻拂，轻轻的叶子继续飘落，我的联想也在不断地翻滚…《我忘不了》看看手里刚发的工作证，忽然有种莫名的气愤。她将工作证及抽屉匙一起放在桌面上，旁边附着一张纸，只有两个字：“诚信”。　　她离开了那，消失在灿烂的阳光里。《面试》 我呆呆地望着万方，止不住流下了眼泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事啊！可是，这能全怪我吗？《羚羊木雕》 有一篇优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。 四、自然顺畅、以情（景）动人法抒情式的结尾和景物描写式的结尾都是值得我们借鉴的，自然结尾能让人回味无穷。 旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福。《眼睛里的笑》 每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？《祖孙情》“外婆啊，外婆，外面的雪花又飘了，你还记得苹儿吗？苹儿好想你哟。”我絮絮地念着，仿佛又看到了外婆那一躬一直的身影……《难忘的一个人》 家在农村，没有喧嚣的汽笛，也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的烟尘。每一天你都会收藏一份好心情，每一天你都会享受“百事可乐”。家在农村，真好！《家在农村》 家在农村，没有喧嚣的汽笛，也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的烟尘。每一天你都会收藏一份好心情，每一天你都会享受“百事可乐”。家在农村，真好！《家在农村》 五、其他结尾方式：引用结尾法、归纳哲理法…… 上帝说：现在一无所有的人，注定他将来很富有。父亲是为了将来的富有而现在才一无所有。可父亲的“富有”是什么呢？我不禁对着眼前的书本，感受到了肩头的重担。《父亲一无所有》一个朋友说过：“我若是灯，我就要用我的光明来照彻黑暗。”我不配做一盏明灯，那么就让我做一块木柴吧。我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。《奉献》 生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌！是的，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春化、秋实、夏炎与冬寒；用它，去笑对阴晴圆缺，云往雁来。 结尾也有好方法，每种方法都奇妙。自然结尾收束式，干脆利索废话少。总结结尾电题式，画龙点睛笔法妙。抒情议论做结局，突出中心让人明。结尾利用反问式,引人深思受启迪。首尾呼应照应式，结构完整好文稿。 结束语我真诚地告诉大家：文章不是机器，不能简单地把各个零部件组合，开篇作为文章的有机组成部分，不管你采用何种形式，它都要为中心服务。勇敢地拿起你手中的笔吧，记录下你生活的点滴，你会发现：原来作文可以更美的! 等位性Q波 定义:由于梗塞面积较小、部位局限于基底部或心尖部等处，或在D肌梗塞极早期梗塞尚未充分发展，在体表心电图上都不能形成典型的病理性Q波而产生各种特征QRS波群的形态改变，即“等位性Q波”.在临床上虽未出现典型的病理性Q波，但有些心电图改变在临床意义上相当于病理性Q波，也提示发生了心肌梗死. 等位性Q波包括以下几种（1）小Q波（q波）（2）R波振幅变化（3）进展性Q波（4）QRS波起始部位出现顿挫和切迹（5）病理性Q波区（6）心电图一过性伪正常化(7)新消失的间隔q波 小Q波：主要是因为梗死面积过小，常见的表现有（1）Q波深度不及后继R波的1/4，但宽度>=0.04s，且Q波内出现粗顿和切迹。（2）V1、V2导rS型之前出现q波，提示室间隔梗死的存在，但应排除右室肥厚（V3R、V4R导出现qR型，且电轴右偏）和左前分支阻滞（第三肋间相当于V1、V2部位描记，q波更明显，而于第五肋相应部位q波消失）。（3）V3-V6导的Q波未达到病理性Q波的诊断标准，但Q波的深度和宽度超过下一导的Q波，如Qv3>Qv4，Qv4>Qv5，Qv5>Qv6。 （4）陈旧性下壁心肌梗死II、III、aVF导的Q波很难都达到病理性Q波的诊断标准。一般III导的Q波达到病理性Q波的诊断标准，aVF的Q波宽度>=0.02s，II导能看到小q波即可肯定下壁心肌梗死的诊断；另外，若aVR导出现起始的r波对下壁心肌梗死也有诊断价值。 R波振幅变化：也见于面积过小的心肌梗死或正后壁心肌梗死，常见的情况有：（1）R波振幅进行性降低：即在同一导联中R波振幅进行性降低，如同时伴有ST-T变化，诊断价值更大。（2）胸前导R波逆向递增：如Rv1>Rv2、Rv3>Rv4或Rv4>Rv5，提示有心肌梗死的存在，如同时伴有ST-T变化，则可明确诊断。（3）V1、V2导R波振幅增大：正后壁心肌梗死时胸前导可出现心肌梗死的镜面像，由于后壁产生的向量消失，向前的向量增大，V1或V2导R波振幅增大，同时伴有ST段压低和T波高耸。 （4）两个连续胸前导联的R波振幅相差>=50%.（5）RⅢ≤0.25mv，RavF≤O.25mv伴QII存在；或RII≤0.25mv，伴QⅢ，QavF存在；或RⅡ振幅进行性丢失，同时伴有ST-T改变，诊断下壁心梗价值更大。 进展性Q波进展性Q波：是指观察过程中，Q波出现动态变化如Q波加深和加宽，原无Q波的导联出现小q波等。要诊断进展性Q波应排除间隙性束支传导阻滞和预激综合症。 病理性Q波区病理性Q波区：如果某导联的Q波未达到病理性Q波的诊断标准，可在该导联的上下左右（上一肋间、下一肋间、左右轻度移位）描记，如均能描记出Q波，则反映存在病理性Q波区，为心肌梗死的有力佐证。左前分支、肺气肿等许多非梗死性Q波则不存在Q波区。 QRS波起始部位出现顿挫和切迹QRS波起始部位出现顿挫和切迹：V4-V6导R波起始部位出现>0.5mm的负向波，提示存在小面积的心肌梗死。新消失的间隔q波I、dVL、v5和v6导联q波消失或减少。 心电图一过性伪正常化急性后侧壁心肌梗死发病12-24h可能出现一过性伪正常化。临床上遇到胸痛发作12-24h的患者心电图正常时，应想到可能是一过性伪正常化，继续观察，可出现有诊断意义的心电图变化。 等位陛Q波的发生机理及临床意义等位性Q波的发生机理同病理性Q波，即发生0肌梗塞的部位电活动消失，心室除极的前10-30ms心电向量背离该部位，不同的是发生梗寒的心肌范围小，或深度浅，或多支血管阻塞引起的较大面积心肌梗塞，但产生的梗塞向量相互抵消掉一部分；仅形成q波或者-QRS波群电压改变。 临床诊断心肌梗塞依据患者的症状、心电图改变和酶学变化三方面指标，在心梗急性期患者临床症状不典型、酶学检查尚要等待．只有心电图无创、简单，可反复检测。心梗出现后6-14h内Q波形成，掌握了等位性Q波的新指标有助于急性心梗的早期及时诊断。