主谓一致公开课 [高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计] 3页

本文格式为Word版，下载可任意编辑主谓一致公开课[高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计]　　高三英语语法“主谓全都”公开课教学设计　　原创：翟明丽黑龙江高中英语翟明丽名师工作室　　设计老师：翟明丽教学班级：高三班级主谓全都　　教材版本：外研社版课题名称：语法教学《主谓全都》　　授课时间：45分钟　　（一）学情分析　　“主谓全都”属于复习的语法学问，但是其中所涉及的学问点较多，同学们在精确     性及娴熟程度还有所提高，他们往往消失易混嚼、难辨别的问题。针对这一状况，采纳导学案形式，集中大容量呈现学问点，并着重强调易混部分，强化同学对“主谓全都”规章的记忆。提高他们学习学问的乐观性。　　（二）教材分析　　主谓全都是我们英语教学中的很重要的一个语法，把握主谓全都对于同学的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特殊是在写作和改错部分，假如同学在“主谓全都”这一部分把握不好，在高考中会失分许多的。所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励同学仔细认真剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓全都”的规章和用法。　　（三）教学目标　　新课标中明确指出：语法教学就是关心同学提高语言实践活动中的力量。本节课的教学目标为：激励同学将语法“主谓全都”真正落到实处，学会正确使用与主语全都的谓语动词。　　（1）语言学问目标：精确     记忆，敏捷把握“主谓全都”相应的规章。　　（2）语言技能目标：培育同学在综合实践活动中对“主谓全都”语法规章的运用。第3页共3页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　（3）情感态度目标：培育同学的自主学习力量以及合作探究力量。　　（4）学习测略目标：主谓全都中的语法规章里需要揣测和理解的，所以这节课我着重关心同学养成自主探究。讨论归纳语法规章的力量，促使他们保持课前预习，课上合作讨论的良好学习习惯。　　（四）教学重点、难点　　重点：①精确     理解并把握在怜悯况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓全都规章。　　②在实际活动中，正确运用“主谓全都”原则。　　难点：几种特别状况下主谓全都规章的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。　　（五）教学策略：　　全面调动同学潜能，把同学培育成课堂的仆人，要求他们在课前完成发给他们的导学案，采纳发觉或自主学习和合作探究或学习力量，变被动为主动，促进同学更详尽地把握学问，使他们更贴近课堂教学，进而激发同学深厚的学习热忱。　　（六）教学过程　　步骤1：导入（3分钟）为使学问学习易于接受和理解，此处通过一篇英语小短文形式，要求同学快速精确     修改错误，训练同学正误辨别力量。　　设计意图：为下一步的语法学习抛砖引玉实现自然而然的过度。　　步骤2题记（20分钟）　　1.组织同学进行小组探究活动，争论讨论课前导学案中遗留问题。　　2.进行小组学习成果展现，总结主谓全都中的语法规章。　　3.鼓舞同学对展现内容进行质疑性学习，并保证“有问必答”。第3页共3页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　设计意图：提倡以同学为主体的英语教学，全面提升同学主动认知力量，激活同学的学习爱好；全思维发挥“开心教学”的主导作用，使同学在合作探究的学习活动中，优化学习效率，激发潜能。　　步骤3高考寻踪（5分钟）　　此部分，选择设计“主谓全都”有代表性的高考题，呈现给同学，要求同学在课堂上精确     作答并进行解析，同时也可以质疑。　　设计意图：关心同学洞察高考出题方向，使之打好“高考战役”的预备站，并且达到巩固所学语法规章的目的。　　步骤4强化闯关联系（10分钟）　　该部分主要选择“特别状况”（如就进全都，承前原则等）中的“主谓全都”题型，加大了强度及难度，采纳小组强大竞赛。　　设计意图：对同学的应辩力量起到了提升作用，关心同学扎实记忆“主谓全都”语法规章，同时以抢答竞赛形式促进同学学习乐观性、主动性。　　步骤5力量迁移（5分钟）　　此部分要求同学即兴编写与“主谓全都”有关的语句。　　设计意图：强化训练同学潜意识中的“主谓全都”的运用习惯，为敏捷处理高考中的书面表达或改错题做好充分预备。　　步骤6总结归纳（2分钟）　　进行简要地总结　　设计意图：为加强同学对“主谓全都”语法规章的记忆与把握，明确认知思路。　　作业：　　1.完成练习册中关于“主谓全都”的习题。　　2.预习必修4模块4第3页共3页