＂浅谈家庭幼儿英语教育活动的几个误区＂开题报告 　 3页

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------＂浅谈家庭幼儿英语教育活动的几个误区＂开题报告随着XX年申奥的成功，，中国加入wto世贸组组织以后，英语作为全世世界通用的语言被我们更更加的认可，全国上下老老老少少都掀起了“学英英语风”，许多家长亦是是如此，他们希望自己的的孩子将来能够成才，在在这种期望的引导下，家家长们都非常重视对幼儿儿的英语早期开发教育，，但是由于一些家长对幼幼儿的英语教育活动认识识不一，更缺乏科学的教教育观和教育方法，因而而对幼儿的英语教育活动动容易陷入一些误区。误区一：教育目的、动动机不当在一些家庭中中，家长对孩子的英语教教育活动认识各不相同，，有的家长对幼儿早期英英语开发教育活动认识不不够全面，觉得让孩子学学好英语是为上小学、中中学打基础；有的家长则则看到别的孩子学这个、、学那个，也想让自己的的孩子学点什么；更有的的家长觉得让孩子学英语语是为了追形式、赶时髦髦。为孩子的前途着想、、让孩子紧随时代要求，，这样的父母固然没有错错，但是若全然不理会孩孩子本身的素质条件、年年龄特点以及他们的性格格特点，而由父母越俎代代庖地为其设计前途，让让孩子盲目的去学外语，，其效果往往会事倍而功功半。所以，作为家长、、作为孩子的第一任老师师，家长们必须要扭转自自己的教育思想，重新对对英语早期开发教育有一一新的正确认识。早期英英语教育诣在开发幼儿智智力、发展幼儿言语能力力、培养幼儿对英语学习习的兴趣。人类沟通需要要语言，而英语作为世界界通用语言,对于当代幼幼儿来说是步入社会所应应必备的能力之一。再者者，经科学研究表明，学学前儿童的大脑具有相当当大的潜力，具备了学习习外语的能力，而且叫大----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------3/3 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------大龄儿童和成人有明显的的优势，所以我们大力提提倡在学龄前期对幼儿进进行英语早期开发教育。。家庭是孩子学习的第第一环境，父母是孩子的的第一任老师家长的教育育观念及其教育动机能直直接影响着孩子，所以家家长应扭转自己的教育观观念，采用科学的教育方方法、正确的教育手段对对幼儿进行早期英语开发发教育。误区二：教育育方法、手段、途径不当当对孩子进行早期英语语教育是十分必要的，但但是必须要采用合理、科科学的教育方法，这就对对家长提出比较高的要求求，有些家长往往由于教教育方法不当而致使教育育效果不理想。（1））只注重实际的英语教育育训练而忽视兴趣的培养养。一些家长不懂正确确的科学教育方法及教育育规律，却出于望子成龙龙的心态盲目地给幼儿施施加压力，让幼儿枯燥无无味地进行英语口语训练练及反复的单词识记，却却忽视了最重要的一点———兴趣是最好的老师，，殊不知“磨刀不误打柴柴功”，兴趣是幼儿进行行一切活动的起点和动力力，是幼儿最好的老师，，《论语》曰：“知之者者不如好之者，好之者不不如乐之者”，著名的教教育学家福禄贝尔也曾说说过“儿童就像饥渴的小小苗需要水分和养料一样样，天然渴望在适宜的环环境里自然而茁壮的成长长，他们需要活动的认识识，需要兴趣得到唤起和和培植，他们要主动的发发展自己”。心理学家和和教育学家一致认为，一一个人如果对某一事物产产生了浓厚的兴趣，便会会自觉地去钻研学习，并并使其以专注的精力、忘忘我的精神从事这一活动动。幼儿对英语有了兴趣趣，便会觉得学习英语是是一种乐趣而不是负担，，这便真正达到了寓教于于乐的教育目的，所以进进行英语教育活动的最终终效果很大程度上取决于于幼儿对英语的兴趣是否否被唤起例如，有位家家长硬性规定孩子每天背----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------3/3 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------背3个英语单词，并且要要求十分严格，一旦孩子子达不到要求便训斥孩子子不认真、不努力，甚至至逼迫孩子加倍识记作为为惩罚，久而久之，孩子子对英语便产生了畏惧和和厌恶心理，他们对英语语不是主动地去学习而是是被动地去接受。很明显显这位家长不注重对幼儿儿英语活动兴趣的培养，，而一味要求过高，急于于求成，反而事倍功半，，教育效果不理想。又又如一位家长在教幼儿学学英语时，并不急于传授授孩子枯燥的英语知识，，而是注意引导幼儿对英英语活动产生浓厚的兴趣趣。英语对于幼儿来说是是一种新鲜学科，很容易易引起幼儿的兴趣，这位位家长平时结合各种活动动或者在日常生活中注意意对幼儿进行随机教育、、对幼儿进行启发。有一一次，这位家长正在削苹苹果，便随口对幼儿说::“我削的是applee”。孩子觉得很有趣，，便要求家长把苹果的英英文名字教给他，这位家家长因势利导地把“分果果果”的英语儿歌也一并并教给孩子，由于孩子对对英语的学习是出于好玩玩、有趣，并没有明确的的目的和周密的计划，也也没有把它当成一种任务务和压力，而只是凭一时时的兴趣在日常生活中随随机学得，所以孩子在学学习中学得非常开心和愉愉快，能充分调动自己的的各种感官和挖掘自身的的内在潜力去主动学习。。很显然，在幼儿早期英英语开发活动中兴趣的培培养是十分重要的。----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------3/3