浅谈幼儿英语活动中教学方法的运用论文 4页

　　浅谈幼儿英语活动中教学方法的运用论文【摘要】在幼儿园英语教学过程中，教学方法的应用值得商榷。教学有法，但无定法。作为教师应大胆探索各种新的教学方法，根据幼儿的特点，采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发幼儿学习的动机和【摘要】在幼儿园英语教学过程中，教学方法的应用值得商榷。教学有法，但无定法。作为教师应大胆探索各种新的教学方法，根据幼儿的特点，采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发幼儿学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。【关键词】听力教学法歌曲韵文教学法情境教学法游戏法在组织幼儿英语活动的过程中，有一个值得大家研究的问题是如何根据幼儿的特点，采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发幼儿学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。我们在幼儿园快乐英语教育的研究过程中，尝试运用以下教学方法，取得了明显的教学效果。1.“4L” 听力教学法：即教师根据所听内容确定目标和任务，并采取适当的方法，创设情景，巧妙引入，引导幼儿主动参与，使幼儿完成相应的听力任务。（1）“Pre-listening（预听）”。体现“以教师为主导”的原则。具体指教师根据所听内容，利用问题、投影、图片、实物、游戏等进行巧妙导入，以引发幼儿积极倾听的动机。（2）“Listenattentively（倾听）。”体现“以幼儿为主体”的原则。具体指让幼儿集中精力，全神贯注地听。包括“略听”、“精听”等环节，它是语言信息输入、接收、理解的主要过程和环节。（3）“Post-listening（听后练习）”。教师从幼儿口头及肢体反馈的信息，核实所听目标、要求是否达到，同时引导幼儿逐步掌握弱读、连读、变音等言语要领，及推测、判断等语言技能，体现“以培养技能为主”的原则。（4）“Re-listening（复听）”。是在前三阶段的基础上，将全部内容进行复听。这是一个巩固阶段，这一过程体现了心理学中记忆的再认和回忆性。“4L”之间的关系是互相交融，互相渗透的，其中“预听”是关键，“倾听”是核心，“听后练习”和“复听”是重点，贯穿于整个听力教学过程的始终，教法与学法、知识与能力得到和谐的统一。2.歌曲韵文教学法：音乐是世界通用的“语言” 。唱英语歌曲可以增强幼儿学习英语的趣味性，激发幼儿学习的兴趣。从ABCSong、HappyBirthdayToYou到HappyNepyoufeet，eyourhand,please？类似的情境创设，不仅有利于激发幼儿学习的兴趣，而且还能提高幼儿对英语的理解和运用能力。4.肢体反应教学法：简称TPR（TotalPhysicalResponse），主要是以身体动作对听说的英语作出反应，并通过师生肢体的相互交流、表现，帮助幼儿理解英语所表达的意思。比如，在认识人体器官的英语活动中，教师可以通过编口令、说儿歌，让幼儿听后作出相应的动作，使幼儿在愉快的肢体游戏中掌握活动内容。在有些活动中，教师还可以利用夸张的动作或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如：在进行小班儿歌《CryandLaugh》，教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“Cry”和“Laugh”各表示的意思，然后用《YesorNo》的游戏，让幼儿观察教师的动作来判断对错，以此巩固对所学内容的理解和认识。5.游戏法：游戏是英语教育的重要手段，也是幼儿英语学习的重要内容或目的。比如HittingGame：找一个撞击物，单击实物，可以让幼儿边说边玩；Jumping Game：手拿实物让幼儿跳一次说一次实物的英语名字；MissingGame：让幼儿用英语寻找消失的东西；ShootingGame：幼儿喜欢什么就可以用手中的箭射击用英语说出的实物；TouchingGame：用身体各部位触摸各种英语食物。诸如此类的游戏，不仅幼儿非常喜欢，而且还是幼儿学习英语的最自然的形式。还有体育游戏Children，Children，PlayTheGame（小孩小孩真爱玩）OldWolf、WoodenFinger等，就是将一些中文的游戏用韵律式的英文进行游戏，幼儿也非常感兴趣。在组织幼儿活动中，以上各种方法可以灵活地综合加以运用。教学有法，但无定法。作为教师应大胆探索各种新的教学方法，让幼儿的语言学习变得更轻松、更自然。TAG：