幼儿英语教育与社会教育活动的融合 5页

幼儿英语教育与社会教育活动的融合摘要：英语的学习不能被当作一门孤立的学科，而应该作为一种交流的工具，并且应该始终与其他学科融会贯通。对幼儿的社会教育要渗透到幼儿的一日生活以及家庭生活的。英语教育可以与社会教育活动灵活地融合渗透。关键词：英语教育社会教育融合中图分类号：G6132文献标识码：A文章编号：1009-5349(2017)06-0165-01当前，在我国，幼儿英语教育日益受到家长、幼儿园和社会的重视。幼儿接受英语教育，是基于对幼儿积极参与英语学习和活动的意识的培养，以及语言交流能力的培树，通过对英语这门语言的学习，是幼儿们能够感悟、尊重、理解多元文化的存在，为今后正规的英语学习打下良好的基础。幼儿的教育活动分为语言、健康、社会、科学、艺术五个领域。这些领域的教育活动都不是孤立存在的，虽然这些领域的教育活动不是以语言学习为主，但都离不开语言这个表达工具。英语教育分属于语言领域，英语的学习不能被当作一门孤立的学科，而应该作为一种交流的工具，并且应该始终与其他学科融会贯通。对于幼儿来说，英语是他们的第二语言，教师要重视英语的交际和工具的属性。幼儿英语教育活动应该在融合其他学科的同时，扩展幼儿的词汇范围，使 幼儿对英语的学习兴趣越来越浓厚，使英语成为幼儿学习的对象，逐渐让英语成为幼儿学习和交流的工具。对幼儿的社会教育要渗透到幼儿的一日生活以及家庭生活的。英语教育可以与社会教育活动灵活地融合渗透。例如，幼儿对各种节円会非常感兴趣，可以引导幼儿用英语表达自己对节日的认识以及喜好。也可以充分利用真实的场景来帮助幼儿掌握英语的表达。以下为一个英语教育与社会教育相融合的案例：一*、活动名称Whereistheschool?二、活动班级大班三、活动目标(1)学习短语turnleft,turnright,掌握句型“Whereis…”;(2)在交通模拟屮作出正确的反应；(3)体验当小小驾驶员的乐趣，在游戏中学习英文表达。四、活动准备(1)多媒体课件；(2)各种交通工具模型；(3)交通标志牌。五、活动过程SteplAsusualonestudenttellachildren’sstory.Step2Letthestudentswatchavideoaboutaboytelling directionstotwopersons.AfterwatchingaskstudentswhathappenedtoNick.Teacher：Haveyouevergotlost?Andwhatwillyoudo?Student：Iwillcallmymotherorasksomebodyfordirection.Step3Revision:Reviewtheexpressionsaboutaskingdirections.Useatapestrytohaveapractice.T：Lookatthetapestryandwhocantellsomeexpressionsaboutaskingway?Presentation：Givetheprocedureofgivingdirections.Firstteachthemhowtogivedirections.Usetheanimationformtoteach.Nextteachthemhowtodescribetheposition.Letthestudentswatchthepositionofadogandahousetolearntheprepositions.Training：a)ViewingexercisesLetthestudentswatchaeasymapandlearnsomevocabulary.b)ListeningexercisesListentothetapeandfillintheblanksbyusingprepositions.c)OralpracticePointaplaceinthetapestryandletthestudentsgivethedifferentexpressions. TeachthedialogueinEnglishchanta)GamePlayagame.Givesomeplacepicturestostudentsandaskonestudenttoaskandtheotherstudenttoanswer.b)GroupWorkShowthemfourscenesaboutaskingdirections.Givethemsomeminutestoprepareandthenletthemshowtheirperformanceinfrontoftheclass.c)ProfessionalbehaviororientationtrainingLetthestudentsthinkabouthowtoteachchildrenaboutthetopic.Thenletthemshowtheperformance.Step4Summary:Useflowchartstosummarizetheprocedureofaskingandgivingdirections.六、活动延伸(1)家阔共育：幼儿在生活中会根据实际情况运用句子“Whereis…？”。(2)在模拟场地让幼儿灵活地边玩边运用所学单词、短语、句型。参考文献：［1］周晓敏.我国幼儿英语教育中存在的问题及对策研宄［JL考试周刊，2015(76)：189.［2］宋占美.阮婷、宋占美一一学前双语课程整合模式的构建与探 索一一基于中美幼儿园双语教育课程模式的比较［J］.社会科学家，2014(1).［3］杨桂青.英语教育与生活融合的实践与探索［J］.课程教材教学研宂(幼教研宂)，2007(2).[4]周雅琴.刍议小学英语教学与生活的有机融合[J].当代教育实践?c教学研究(电子版)，2016(4)：261.责任编辑：孙瑶