浅谈多媒体技术在幼儿英语教学中的运用已发表 4页

浅谈多媒体技术在幼儿英语教学中的运用石首市绣林中心幼儿园南岳山分园赵君【摘要】提高幼儿学习英语的兴趣，能提高幼儿学习英语的效果，能实现幼儿学习的主体性。多媒体教学运用了需要性、趣味性、形象化、交互性原则。在多媒体技术的运用中，要注意多媒体教学的层次性，以幼儿为主体教学。【关键词】多媒体幼儿英语教学在信息时代的今天，电脑已普及到我们的学习和生活中，成为生活中不可缺少的部分。多媒体悄然进入幼儿园是对当前幼教改革的需要，而多媒体技术在幼儿园的运用也是潮流所向，幼儿英语教学的实现更离不开多媒体技术的辅助。现代教育的多种信息媒体优势集于一身，具备了各种信息组合的整体性，以优越的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落。一、多媒体技术是一种新型的教学手段，在幼儿英语教学中起着积极的作用。（一）吸引幼儿注意力，提高幼儿学习英语的兴趣。多媒体教学技术使教学信息形式多样化，变化不断，这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。通过运用多媒体进行英语教学，以图片、声音、动画等不同方式出现，幼儿不会产生疲劳感，能够集中注意力投入到学习活动当中。多媒体教学恰恰能有效激发幼儿的学习兴趣，往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、或动或静的景物、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态，幼儿看得多，感知得多，从而更加激发了他们的创造力。相对于其它教学手段来说，多媒体技术以丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在英语方面的要求。（二）教学内容有机结合，促进幼儿掌握英语知识。 多媒体技术使教学信息以图、视、文、像、声音等多种形式出现，多方面、多角度传播到幼儿的大脑，自然幼儿的印象更为深刻，可以“立体”地认识事物，更有效地掌握所学知识。因此，在学习英语单词、英语童谣、英语歌曲等教学内容时运用多媒体，幼儿所感知的东西更容易记住，教学内容容易掌握。幼儿的知识经验少，思维具体形象，多媒体课件可以将英语教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，拓宽了幼儿的知识面,有利于幼儿感知、理解新知识，这样幼儿掌握知识的程度将不断提高。（三）运用多媒体教学，实施因材施教，实现幼儿学习英语的主体性。知识的获取是幼儿的个体活动，是通过幼儿的直观感受和内心体验共同完成的。幼儿对多媒体中的内容感兴趣，就会有参与其中的欲望；轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机，多媒体课件使教授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，为幼儿营造了轻松自然的学习氛围，使幼儿愉快、自然、自主地学习。例如：在出示一个动物的英语单词时，多媒体能将这个动物鲜活的展现出来，幼儿会跟随多媒体放出的单词读音一起读，并模仿动物的样子。这样不需要教师带读，幼儿主动学习英语，实现了幼儿学习的主体性。多媒体教学是以幼儿为主体的，让每个幼儿在歌曲、舞蹈、游戏互动中喜爱英语、掌握英语，并将多元智能与幼儿英语教学有机结合。二、运用多媒体技术在幼儿英语教学中的运用（一）多媒体技术在幼儿英语教学中的运用原则。1、需要性原则。课件应作为一种为教学活动服务的辅助手段，运用多媒体课件的确能为教学活动注入生机，但并非意味着所有的教学活动都必须用多媒体课件。因此对于每一个英语教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据活动目标、活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定。如果无视课件的必要性，盲目运用，反而会起到分散幼儿的学习注意力，分散活动主体目标，给人一种牵强附会和画蛇添足之感。例如在学习一些常见的实物时，就不需要运用多媒体技术，出示实物学习效果会更好。2、趣味性原则。 所谓的趣味性就是指运用的英语教学课件要儿童化、游戏化，富有一定的童趣。幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。因此幼儿课件应以幼儿喜爱的动画、游戏的形式为主。把活动内容故事化，游戏化，使活动内容有规律地渗透于课件之中，让幼儿与课件充分交互和参入，成为课件当中的一个角色,成为活动当中的主体，充分发挥自己的能力，这样的课件才符合幼儿的学习特点和思维水平。3、形象化原则。幼儿的想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适当的点拨，课件正是起到把知识形象化的作用，架起了幼儿思维与客观事物相结合的桥梁。多媒体中形象的教学内容有助于幼儿感知的内容迅速在脑中形成印象，在脑中进行思维活动。教师在运用多媒体教学时，选择的课件一定要形象生动，动与静相结合，声音与文字相互融合，图片贯穿始终，幼儿能被多媒体中的内容所吸引，产生跟随课件中的发音、歌曲、故事一起读的兴趣。（二）多媒体技术在幼儿英语教学的运用中应注意的问题。1、要注意选择、提供优秀的教学软件给幼儿们。选择、提供的英语教学软件思想内容应是健康的。面对琳琅满目、良芳不齐的软件，我们不能盲目地为幼儿提供。否则，将会造成教学效果的不良，影响幼儿们健康成长。我们要根据幼儿的年龄特征和教学实际情况，精心选择优质的，适合他们做游戏、学习，能促进幼儿身心发展的软件。采用多媒体教学手段配合便携式电子互动教学设备，课程内容生动直观，充分吸引幼儿的注意力，让孩子在课堂上兴奋、着迷。幼儿不仅可以在生动的情境中学会英语，还能得到舞蹈、音乐等多方面的熏陶和训练，利于幼儿身心全面、健康地发展。2、要运用得当，不滥用多媒体技术。 多媒体手段不能完全取代传统的教学媒体手段,而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行英语学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。多媒体教学只是计算机辅助教学的运用，这里应该强调的是“辅助”，是利用多媒体形象、直观的特点，以达到更完美的教学效果，但它绝对不能取代教师其他行之有效的教学手段。在教学活动中，教师与孩子应该是互动关系，所以多媒体展示的时间要严格控制，不能让其喧宾夺主。3、要注意多媒体教学的层次性。幼儿英语课件的制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导，依据幼儿得知识、经验的规律加上科学的设计，注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作英语课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点、英语水平及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿的英语能力都能得到发展。总之，多媒体技术的运用是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并不断探索现代化教育技术自身的规律，多媒体技术在幼儿园英语教学及所有教学中的作用将会得到更充分地发挥。二十一世纪是信息、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发幼儿学习英语兴趣，培养幼儿实践能力和创新能力，全面提高幼儿的综合素质。