幼儿英语的能力培养.docx 2页

幼儿从胎儿开始到六岁阶段，是脑部迅速发展时期。新行为主义心理学创始人，哈佛大学教授斯金纳（B.F.Skinner）认为，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果。longmanschools学校是英国培生集团在中国设立的3-16岁语言培训学校，标志着拥有287年悠久历史的培生教育正式入驻中国英语培训市场。LongmanSchools戴尔国际少儿英语——传承朗文287年教育经验LongmanSchools戴尔国际少儿英语是英国培生集团在中国设立的语言培训学校，标志着拥有287年悠久历史的培生教育正式入驻中国英语培训市场。培生集团目前在中国北京、上海、广州等7个重要城市设有70多家学习中心，其中包括2008-2009年收购的北京戴尔国际英语、上海乐宁及华尔街英语。其中北京戴尔国际少儿英语，上海乐宁被升级为LongmanSchools,以“好教材、好老师、好效果”为办学理念，致力于为3-16岁青少儿提供专业的全方位英语语言学习解决方案。LongmanSchools旨在成为中国最受尊敬的英语培训机构之一，应用国际认可的朗文教材，由经过专业培训的老师授课，提供优质的服务来帮助语言学习者提高英语能力。LongmanSchools利用培生教育的培训资源、评测工具和技术专长，结合国际领先的教学理念和享誉全球的朗文教材，把最优质的英语教育资源带给中国每一个家庭，成为每一个英语语言学习者迈向成功道路上的良师益友。培生集团旗下的“朗文出版”早为中国英语学习者熟悉的心目中品牌，出版物《朗文英语辞典》、《新概念英语》、《走遍美国》等大量耳熟能详的优秀教材，成为几代人学习英语的经典教材，也是培生教育一贯坚持的立学术标准的范例。[1]幼儿英语教育启蒙您的孩子学英语走过弯路吗？是否多次更换教材？也曾上过没有效果的英语课外班？英华兰魔法英语[1]坚持“听说领先”。这种坚持让少儿在英语学习上“花时少、效率高”。然而，很多孩子恰恰选择了一条弯路：重读写，轻听说，在“听说”能力还没有得到充分发展的时候，就迫不及待地开始“读写”。听说读写、自然拼音、单词拼写之间存在着内在的联系，每一个家长在孩子开始学英语之前，都应该对此有个清楚的认识。一、“听”是“说”的基础，即：听→说只有听多了，有了足够的“入耳量”才能有“出口量”，即英语口语的表达。试想：“哑巴”是怎么来的?为什么“聋哑”总是联系在一起呢?那是因为耳朵不好，听不见，才导致了哑巴，并不是声带坏了。那么，英语学习也是一样，如果不听、听不够，或听无效材料(“无效材料”指完全听不懂的内容)，那么，日后肯定就是“哑巴英语”。二、“听”还是“阅读”的基础，即听懂+自然拼音=阅读 “听”是“说”的基础，这点人人都知道，但是“听”，还是阅读的基础，恐怕不是所有人都能明白。试想，听不懂句子的孩子，即使教会孩子每一个单词的意思，也不见得能进行正确的阅读理解。比如，孩子如果听不懂What’swrongwithyou?和What’sthematterwithyou?(你怎么了?哪儿不舒服?)这句话，即使每个单词的意思、拼写都熟记在心，那么，当他看到这两个句子时，他会理解为：“你哪儿错了”、“和你在一起，有什么错?”等等。就像那个笑话说的：你如果背会了how(怎么)、are(是)、you(你)、old(老)四个单词，但如果听力不好，听不懂，阅读时就会理解成：Howareyou?(怎么是你?)、Howoldareyou?(怎么老是你?)。由此可见，孤立地记忆单词意思和拼写是多么无用甚至害人!反之，如果一个句子孩子能听懂，且掌握了自然拼音，当把这个句子写出来时，孩子是可以读出来，并准确掌握其所表达意思的。Howshallwegetthere?我们怎么去那里呢?　Let’stakeabus.It’sdifficulttoparkdowntown.坐公交车吧，市中心不好停车哦。如果孩子不会自然拼音，他们对没有背过的单词就难以准确读出发音。哪怕读对了，如果听不懂，也会因为不理解其中的句型、短语、以及某些单词的正确含义而无法进行准确、快速的理解(如这里的park不是“公园”，而是“停车”的意思)。所以，听懂+自然拼音=阅读，当然要提高阅读能力，还需进行大量的阅读训练，即保持一定的阅读量。自然拼音是小学阶段英语学习的瓶颈，对于小学二、三年级的孩子来说非常重要，突破了这个关口，英语学习就会变得容易许多。三、口语是写作的基础，即口语+单词拼写=写作“口头为语，书面为文”，写作是在口语基础上产生的，口语对写作有着决定性作用，只有把句子“说”对了，才有可能“写”对。因此，要想提高写作能力，首先要培养敢说、会说的口头表达能力。当然，口语要成为写作，还需有单词拼写。那么，单词拼写的基础又是什么呢?是“自然拼音”和“阅读”。[2]