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谈幼儿英语教学的兴趣导向与培养摘要：开展英语幼儿教学的首要目标就是培养幼儿英语学习的兴趣，让幼儿能够逐渐专注于英语的学习，以积极的情感与英语课程学习建立起认知和情感的基础。幼儿学习英语的兴趣会搜到很多方血的影响，兴趣导向和培养也是一样，主要有幼儿自身的因素、教师以及教学环境等等方面的，这其中最主要的还是教师，教师在幼儿的英语学习中有着重要的主导作用。所以，教师应该要精心设计和组织教学活动，充分了解幼儿对英语学习兴趣所在，以多样化的教学策略来吸引幼儿学习的兴趣，并逐步巩固提高。关键词：幼儿英语教学；学习兴趣；导向与培养在教育界内对于英语教育在幼儿生理情感以及认知方面所产生的潜在益处已经得到了认可。也有很多的学者都对幼儿英语教学的有效方法进行探讨分析，所提出的教学策略也都不尽相同，可是在幼儿英语教育的目标上却有着高度一致的主张。幼儿英语教育一定要采取符合幼儿身心发展规律并且要遵循语言学习的规律的方法，要让幼儿在愉快的氛围中学习英语，要培养幼儿对于英语的兴趣，促进幼儿情感态度、个性以及能力等等方面的提升。换句话来说，幼儿英语教育一定要将幼儿英语教学兴趣导向和培养作为是首要目标。一、幼儿英语教学的兴趣导向与培养的价值(-)触发幼儿对于英语学习的注意 注意指的是个人心理对于某一项事物的指向和集中，这是个体对信息进行加工过程中最为重要的一种心理机制，更是个体进行有效学习的前提。可是对于幼儿来说，他们的神经系统还没有发育完全，大脑的控制能力也比较差，所以自我约束就不强，幼儿大多都是贪玩的，很难以坚强的意志或者是理想的需求分析来让自己集中注意力于英语的学习，可以说能够控制幼儿英语学习注意力最有效的因素就是学习的兴趣，这是幼儿生理和心理特征所决定的，所以幼儿英语学习一定要注重学习兴趣的导向和培养。(二)帮助幼儿建立英语课程学习的认知和情感基础学生有了学习的兴趣，那在认知活动中就能够以轻松愉悦的状态来体验学习的快乐，幼儿也就能够主动的去认知探索英语，逐渐往更深的层次发展，不断提自身英语认知系统概括的水平。另外，学习的兴趣也会逐渐和幼儿的智力意志等等相结合，共同在英语学习上发挥作用，幼儿也能够逐渐成为自我感强、意志坚定、活力充沛的孩子。所以，一定要以兴趣作为基础，才可能将幼儿学习的热情充分激发和维持，让幼儿对英语有着强烈的运用意识，为未來英语课程的学习奠定认知和情感的基础。二、幼儿英语学习兴趣导向与培养策略导向和培养幼儿的英语学习兴趣应该是一个从无到有的过程，这其中主要包含了幼儿英语学习兴趣的捕捉，生成以及保持三个阶段，在这一过程，教师有着非常重要的主导作用。(-)幼儿英语学习兴趣的捕捉 在幼儿学习的捕捉阶段，教师需耍从以下儿个方面开展英语教学。第一，教师应该要建立起和蔼可亲的教师形象。教师对幼儿兴趣捕捉的前提就是要能够有幼儿的主动参与，是决定幼儿是有愿意参与的重要原因之一就是教师与幼儿的亲近程度。所以，教师应该要提升自己的亲和力，要能够充分尊重幼儿，与幼儿建立起平等友善、互相信任的关系，教师耍以优雅的举止、亲切的微笑以及乐观的心理来与幼儿进行交往，对于幼儿犯下的错误一定要能够宽容对待，对幼儿一定要以表扬鼓励为主，批评为辅。第二，教师应该要设置丰富多彩的教学情境。形式多样富有趣味的教学情境将有助于激发幼儿英语学习的热情，这样也是为教师捕捉学牛学习兴趣创造有力的条件。所以，教师一定要注重教学方法的多样性，运用图片、声音以及多媒体等等教学工具祝福英语教学，另外教师还应该要让英语教学内容与幼儿的生活实际相贴近，将幼儿所熟悉和喜爱的事物与英语教学将结合，让教学活动丰富起来，幼儿对于英语学习的兴趣口然就能够体现出来。第三，教师还应该耍关注幼儿独特的兴趣倾向。幼儿在受到家庭以及口身性格的影响，幼儿对于所接触到的英语教学的内容以及方式都会有不同的选择倾向。有的孩子喜欢听故事，有的孩子喜欢唱歌，有的倾注于动画等等，孩子们对于英语的选择倾向是不同的，这就需要老师密切关注幼儿在教学活动屮的言行举止，在与幼儿进行交流了解他们的喜好之后，才能够将幼儿对英语的兴趣所在了解清楚。（二）幼儿英语学习兴趣的生成在幼儿英语学习兴趣的生成阶段，教师应该要以开放性教学原则为基 础，创设出能够满足幼儿个性兴趣发展的活动情景，让每一个孩子都能够感受到英语学习的快乐。所以教师一定要在英语教学中运用较为弹性的教学模式，虽然现有的教学模式都各有各的优点，可是还是存在着一定的局限性，仅凭单一的教学模式根本无法将教学屮所有的问题都解决，所以教师还是应该采取多样化的教学方式，借助各种教学模式的优点，进行因材施教，从而帮助幼儿形成学习英语的兴趣，另外，老师还应该要将集中教学与分组活动相结合照顾到孩子们对于英语学习不同的兴趣倾向，为他们创造更多的选择机会，并且帮助幼儿按照口己的兴趣来学习英语。(三)幼儿英语学习兴趣的保持在幼儿英语学习兴趣的保持阶段，教师应该耍能够重点突出教学设计的整合性。在设计教学活动时，老师要将幼儿的个人生活经验与英语教学活动相结合,这样英语教学才具有实践性的意义,同时也更加的真实。具体来说，教师应该要选择幼儿比较熟悉的教学资源，为孩子们创设能够与牛活紧密联系的教学情境；应该要将英语教学的交际性着重突出，帮助幼儿摆脱死记硬背，在轻松愉快的氛伟I中学习到英语知识，英语的词汇以及表达都能够有个很好的掌握；应该要加强英语与其他课程之间的联系，教师可以让孩子在优美的英文歌曲中学习到英语知识，还可以在健康社会等等常识刻钟帮助孩子巩固英语知识，等等，这些都能够帮助孩子保持英语学习的兴趣，当然这还需要老师蜩造出灵活机智的教学风格，让孩了们能够在多变的课堂中感受到英语的美。参考文献：[1]李航，朱德全.幼儿英语教学的兴趣导向与幼儿英语学习兴趣的培养[J]・学前教育研究，2012,(12)：53-56[2]郭蕊•从浸入式教学模式谈幼儿英语师资培养[J]・吉林广播电视大学学报，2011,(11)：22-23 [2]黄晓莹.幼儿英语教学策略初探[J].新课程(下)，2012,(11)：103-104