怎样培养幼儿英语语感.doc 2页

怎样培养幼儿英语语感幼儿期是儿童学习第二语言的黄金阶段，在这个阶段如若注重语感的培养，将对孩了学习第二语言的兴趣能力起到至关重要的作用。语感对于语言学习者的重要性正如诗感Z于诗人、乐感Z于作曲家一样，对促进英语学习听、说、读、写基本技巧的提高和发展，起神奇的推动作用。没有良好的语感，任何一种语言都是难以学会、学好、学精，因此在英语教学中有效地培养学生的语感就显得尤为重要。语感是什么？“语感是语言使用者在语言的习得和学习过程屮产生的对言语理解、言语生成的综合全面的肓觉能力，它的形成和结果以及运用的过程是无意识的。这里的无意识并不排斥意识活动，而是它的过稈和结果难以用言语表达。”作为语言感受能力，它是一个逐渐形成、增长的过程，它不一定是具体的知识、技能的掌握，但经常的语言接触、交流、使用，语言感受能力会在此过稈屮渐渐培养起来。传统的幼儿英语教学，i般立足于幼儿掌握了多少的英语单词、会几句英语对话。即使在幼儿园英语热的今天，这种以传授萸语知识为主要目的的园所仍然不在少数。姑且不论这些幼儿园进行英语教冇的目的为何，单从孩了们备式备样的英语发音来看，这种现状就足以令人担忧。幼儿学习外语有其独特的优势：（1）具备用母语表达的初步能力，存在有意识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学的木能；（2）头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界新事物具有准确而恰当反映的木能。他们不象成人那样先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径；只要有肥沃的语言土壤，他们就能白然而然地习得。其实英语学习，同世界上任何一门语言一样，就是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过稈。屮外的许多语言学家用大量的实践证明：通往所有语言的大门，最佳的捷径无外乎语感的培养。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师如若认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，必将会加速学生语感的早口形成和优化。那么，在教学中如何培养幼儿良好的英语语感呢？词句教学，深化语感泰戈尔说：教师的语言是表现情绪与情感的语言。通过教师生动的引入，富有情感的范读，创造一种情境，增强语言的感染力，利用语言的变化，把喜怒哀乐肓接传递给孩子，弓I起相应的情感体验。比如教学Howdoyoudo?除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受,要表现岀与他人第一次见血时的喜悦与兴奋Z情。教师的非语言教学能辅助幼儿语感的形成非语言在语言教学中起辅导作用。美国社会心理学家克特W巴克认为，非语言交流有时能够表达言语难以表达的情感和态度。它具有三种功能：（1）补偿功能：血部表情、手势姿态能添加阐明语言的含义；（2）强调功能：对于言语信息屮心的特别之处有意停顿一下，给孩了以品位和理解的机会；（3）代替功能：所谓此时无声胜有声，在某些特定情况下，非语言行为可单独传递信息，如摇头、点头等等。在英语教学屮教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语"的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。当给出一些词和句时，教师尽量不用母语为屮介进行翻译，让学生在具体的语境屮去猜测、理解。对于纯粹的词句学习，学前期的儿童是很难以理解和把握的。而这时教师所给出的非语言就能给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解芈握词、句的目的，又能增强语言实践的量，提高学生的英语理解能力，有助于学生英语思维习惯的养成。创设优质的“听说"环境,增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，而屮国孩了恰恰就缺少自然的英语环境。因此,要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋屮。 营造“会说话"的物质环境：幼儿园大环境和班级小环境的营造要注重教冇性和操作性，将教师说教的环境变成幼儿可操作的环境。例如英语区的创设，把幼儿学过的英语字母、单词图画、儿歌等帖在墙上便于随时温习；将教室内的物品如门、窗、桌椅、植物等用英汉两种文字迹行标识；每天固定时间如放学前，让幼儿倾听最纯正的英语原声磁带并加以模仿。营造宽松愉快的精神环境：创设一个与幼儿的学习、生活相适应的、能够调动幼儿多种感官共同参与活动的语言环境；创设一个能使幼儿想说、爱说、能说并能够得到积极应答的语言交流环境；为幼儿提供一个白由、宽松、和谐、鼓励、愉快、相互关怀、彼此接纳的人际交往环境。教师可以根据教学目标，£1行设计各种情景，让幼儿进行英语对话练习，比如角色扮演、舞台剧表演。语感不是教师教会的，而是学生在经常不断的各种实践活动中口积月累白然而然形成的，通过不断地发现与探索产生对语感的顿悟。正如叶圣淘所言：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。"