超详细幼儿英语教育现状浅析 3页

幼儿英语训练现状浅析对于幼儿英语教学，在教学理念上，目前仍旧处于一种众说纷纭之中，有的认为应开展幼儿外语教学以促进幼儿在认知、记忆、想象力等的和谐进展，而有的认为幼儿应第一学好母语而不应开展英语的教学，以防止幼儿学的东西太多，加重负担而不利于幼儿身心的进展；一、对幼儿开展英语训练的困难1、训练理念不明确目前幼儿英语训练尚缺乏明确的训练理念；幼儿英语训练仍旧没有摆脱中学校英语训练的思维模式，多数老师只是简洁地套用中学校英语训练的目标和方法，幼儿英语训练自身的特殊性并没有得到应有的重视，为什么教，教什么，怎样教，要达到什么目标，这些训练理念中最基本的要素，并没有被很明确地界定出来；关于中学校生英语训练的理论丰富而完善，但适合于幼儿身心特点的理论，虽然有时也有一言半语见诸报端，在总体上，仍是相当匮乏的；幼儿的非母语语言训练，与中学校生的非母语语言训练具有明显的不同；目前进展成熟的英语训练理论主要是针对具有确定主动性和懂得才能的中学校生而言的，用在幼儿身上，并不很合适；中学校生由于年龄比较大，在把握了确定的英语才能后，可以很快地应用于实践，例如对话、看报、听电台、看影片等等；他们可以在实践中进展爱好并且使英语才能巩固提高，建立良性循环；而对于幼儿来说，情形就完全不同；报纸、书看不懂，电影既没爱好也看不明白，爸爸妈妈又很少会讲，在生活中英语缺乏经常练习的环境；离开了课堂，培养爱好锤炼才能都无从谈起；幼儿的年龄特点准备了他们对于身边没有实际用途的东西的遗忘是特殊快速的，英语训练的成效很快就会大打折扣；中学校生对于英语学习都有很明确的主动性，而幼儿就光凭爱好学习；中学校生可以听说读写齐头并进，而幼儿只能停留在简洁的听说上；目前中国的英语训练模式中，句型语法和阅读懂得的位置仍是基础性的，整个教学体系都依靠于同学能正确懂得单词、句型和阅读材料，并主动地反复练习，幼儿明显不能做到这一点，所以在这个训练思路下产生的训练行为，对于幼儿英语训练来说，必定是事倍功半的；所以幼儿英语训练不能简洁地等同于中学校英语训练的幼儿化；幼儿英语训练的成功第一需要确立适合自身进展特点的训练理念；2、师资问题现在的幼儿园老师，绝大部分毕业于各个幼儿师范学校（专业），强调的是 口语、绘画、舞蹈、声乐、书法、琴法等专业技能，英语在幼师专业训练中一般不作较高的要求；从实际老师队伍总体上说，大部分幼儿老师的英语水平很低；依靠如此师资水平，是不行能真正地有效开展幼儿英语训练的；3、训练环境问题语言才能的培养，与其说是一种训练，倒不如说是一种练习；有一个美国教授在回答中国同学关于学习英语的要领的问题时，回答说要领只有一个，那就是“practice”练—习—；幼儿在对语言的不断练习中才能习得语言，而练习的环境因素极为重要；幼儿学习汉语的环境是很好的，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚邻居，仍有电视、老师、小伴侣，都在说汉语，随时随地的练习听、说，不断地学习新词汇，把握新句子，语言才能不断进展；那么学习英语的环境在哪里呢？由于年龄的限制，书籍报刊电视电台电影等等成人语言环境的重要组成部分与幼儿无关；他们的语言环境就是身边的人，而身边，除了老师，仍有几人说英语呢？受社会条件的限制，除极少数家庭外，一般而言幼儿园是能够营造英语氛围的唯独地方；语言氛围的营造需要一整套的声、光、图材料，要有英语的故事，动画片、儿歌、玩耍等等适合幼儿生理心理特点的各种训练素材；这些素材，就汉语来说，是特殊丰富的，但英语的素材，在目前的训练实践中，仍是相当匮乏的；好的儿歌、玩耍以及其他语言训练素材的形成，需要在时间的检验中不断去粕存精，是一个长期的积存过程；所以，英语学习环境的造就，是一个任重而道远的过程，需要引起足够的重视；二、对幼儿进行英语训练的条件与实施如以上所述，对幼儿实施英语教学是可行的，但不能盲目，不能赶时髦，无条件也上；那么，对幼儿进行英语教学应具备哪些条件才可以进行英语教学呢？1、幼儿园或社会办班应具备的条件师资是最起码的条件，老师应当既熟识幼教，具备确定的幼儿心理学学问，又受过良好的英语训练；英语训练不是哪一位英语老师的训练任务，也是其他老师的任务，每一位老师要都能作到英语幼教化，使英汉两种语言课程有机结合在一起，使幼儿在这种自然转化中淡定地接受英汉两种语言文化的熏陶；除此之外，仍要富有爱心与耐心，善于创设确定的英语环境与玩耍，让幼儿在玩耍中学会英语；2、在教学手段上应留意以下几点：第一，创设条件引导幼儿多听、多说，培养对语音的精确性幼儿期是人类语言学习的关键阶段，幼儿对任何语言都具有极大的开放性，特殊在语音方面有很大的优势；众所周知，幼儿时期好仿照、记忆力好是口语发 展的正确时期；幼儿园的英语训练主要是”口语”训练，让幼儿通过”听”然后”说”，因此在英语训练的活动中积极创设大量的听音练习；如，早操中增加英语律动，将平常熟识的小动物的名称改成英文；利用录音听大量的英语口语、歌曲、儿歌后，让他们开口说；从而培养幼儿对语音的精确性；其次，通过丰富多样的内容与形式，培养幼儿对英语的趣味性幼儿园的英语着眼于启蒙和熏陶，是一种素养训练；学英语的目的是培养幼儿对英语的爱好；而不是要幼儿把握多少词汇、多少个句型；因此在教学中要讲究方式方法，不应只重视学问的灌输，而应考虑他们学习英语的爱好、学习习惯及各种才能的培养上；因此我们通过多样的内容和形式培养幼儿对英语的趣味性；在家庭里，也应积极地营造学习和使用英语的氛围；父母懂英语的就便利得多；如父母不懂英语，也应积极地与幼儿一起去营造共同学习的气氛，尽可能作到与幼儿一起去学习英语；体会证明，母（父）子同学、母（父）子同乐是成功学习英语的一大诀窍；很多父母只是让孩子学习，自己不学；这样就很难有好的成效；母（父）子同学，这样才可能真正建造一个语言环境；同乐才可能给父母和孩子供应一个巨大的学习动力；同时，在家里要对孩子多鼓励，少压力，培养出孩子的自信心；让孩子在一种欢快、自信中去学习英文；