牛津初中英语教学中英文歌曲的运用.doc 5页

牛津初中英语教学中英文歌曲的运用　　[摘要]英文歌曲以其动人的旋律、生动的内容、丰富的感情受到众多初中生的热爱。在初中英语课堂上，运用英文歌曲辅助教学，既能激发学生学习英语的热情，又能活跃学生思维，使英语课堂焕发出活力，取得事半功倍的教学效果。教师应根据初中生年龄特点、身心发展要求及课堂教学需要对英文歌曲进行选用。　　[关键词]英文歌曲；英语学习；英语教学；牛津初中英语　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1674605819003102　　英语作为世界上使用最广泛的语言之一，已成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。然而，在应试教育大背景下，很多学生对英语学习的兴趣逐步降低，课堂参与越发被动，学习英语的效率也越来越低。　　根据初中生的心理特点和认知规律，我尝试在牛津初中英语教学中运用各类英文歌曲辅助教学。近三年的教学实践证明，将英语歌曲作为教学的辅助手段后，英语课堂迸发出了前所未有的活力，学生的学习热情得到了激发，语言能力得到了很大的发展，取得了很好的教学效果。 　　一、理论依据　　1.多元智能理论　　霍华德・加德纳教授在他的著作《心智的结构》中提到了7种不同类型的智能组合：语言、数理逻辑、空间、身体―运动、音乐、人际、内省等。另外，加德纳在另一本书《多元智能新视野》中谈到了多元智能理论对外语教学的启示：学生在参加能够发挥他们各自智能强项的活动时，词汇和语法最容易被他们接受。而大多数12-16岁之间的初中生都热爱听歌、唱歌，无疑将歌曲运用于语言教学的辅助是非常适合的。　　2.初中生的心理特点　　不同于成年人习惯接受演绎性和分析性的学习方式，初中生们不愿意进行枯燥无趣的背诵与记忆，这个现象也有其理论依据：“初中生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。”对初中生来说，学习歌曲有利于刺激大脑，激活右脑神经，能够快速掌握所学的知识。因此，将音乐和学习结合，将使初中生的学习收到事半功倍的效果。　　3.初中生的认知规律 　　从感性到理性，是初中生认识事物的过程。英文歌曲在英语课堂上的运用，正符合了初中生的这个认知规律。英语歌曲有着优美的旋律和明快的节奏，尤其很多流行歌曲的歌词特征是：有着重复的词汇和语法结构，并使用大量的口语表达。这些都让歌曲成为语言练习的绝佳工具。　　二、英文歌曲在教学中的具体运用　　1.听唱歌曲，激发兴趣　　义务教育英语新课程标准提出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。一旦学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，学习效率也会随之大大提高。当前的牛津初中英语教材教学话题和内容仍比较有限，如果在课堂上穿插一些更贴近生活的流行元素，如学生喜爱的流行歌曲等，语言环境会瞬间活跃起来，学生的学习动力和潜力也会被激发出来。正如彼得・克莱恩所说：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”　　2.听唱歌曲，改进发音　　在牛津初中英语七年级的教材中，发音朗读技巧贯穿在各单元的StudySkills中，但是在教学实践中，学生对这样系统化的教学会觉得枯燥无味，并且在实际运用中无法将理论与实践有效结合。我尝试着将歌曲与语音教学相融合，学生通过跟唱歌曲，能非常有效地提高单词发音准确度和发音技巧。例如我在教初一学生唱R.Kelly的“IBelieveICanFly”后，发现学生在一遍遍的模仿过程中，对歌词里“Ithinkabout iteverydayandnight.”“IfIcanseeit，thenIcanbeit.IfIjustbelieveit，there’snothingtoit.”等句子中出现的连读、重读、弱读等也自然而然地熟练掌握了。　　3.听唱歌曲，培养语感　　语感，就是直接、迅速地感悟�Z言文字的能力。语言学习中，语感是通过长期反复训练得来的。很多英文歌曲的歌词都类似于经典的诗歌或优美的散文，是学生学习英语很好的阅读欣赏材料，也是英语语感培养的极好素材。例如，我在上9AUnit5ArtWorld时讲到CountryMusic话题时，让学生们听了一首美国经典乡村歌曲“TakeMeHome，CountryRoad”，其中“Darkanddusty，Paintedonthesky，Mistytasteofmoonshine...”这些如诗般的句子给人描绘了美丽的美国西弗吉尼亚风光。多听，多唱歌曲，语感就在潜移默化中培养出来了。　　4.听唱歌曲，学习习语　　英语习语精辟、生动、形象，学生如果在短文写作中恰当使用一些习语，就可使文章的表述更加生动精彩。牛津初中英语九年级教材中出现了大量的习语，我在教学过程中，也会结合实际情境补充一些。例如，学生在“SeasonsInTheSun”歌曲中学到了“Goodbyepapa，pleaseprayforme.Iwastheblacksheepofthefamily.”句中“blacksheep”不是“黑羊”，而是“败家子”的意思。接着，当我在教学9AUnit2 Colours这个单元的时候，一并为学生介绍表示颜色的习语，如greenwithenvy，awhitelie，awhiteelephant等。