英语童谣歌曲在英语教学中的作用 文档 10页

英语童谣歌曲在英语教学中的作用2009-11-2415:40市一小龙俞妃[博客]4724字,阅读675,评论0本文收录在9205:小学教师交流601116:交流平台 摘要：英语歌曲在中小学教学中已被广泛应用，它不仅激发了学生学习英语的兴趣，使学生能够在相对轻松舒适的环境中更好的学习英语，而且在提高学生学习方法，改善学生语音语调方面更起了相当大的作用。   关键词：英语歌曲英语教学作用   自从60年代以来，教学改革的方向从开发学生的智力因素逐渐转变成开发学生的非智力因素，如学习的兴趣、情绪和动机等，因为在一定条件下非智力因素常常起着决定性的作用。而如何激发学生学习英语的兴趣，发挥学生在课堂上的主体作用，是改善学生学习效果、提高学习的关键。因此，努力为学生创造一个生动活泼的学习气氛，最大限度地去唤醒学生的学习积极性、主动性，让他们轻松愉快地学习英语，在乐中学，在乐中发展，就成为每个英语教师必须认真考虑的课题。新课程已经走进小学英语课堂，教师和学生的教与学都产生了深刻的变化。新课程提倡教学都要“以人为本”。教师改变了传统模式的传授知识，而学生学习英语也不再是死记硬背，而是科学的可持续发展。在国内外探索科学的英语教学发法中，对英语歌曲的注重显而易见，在近来提倡的一些英语教学发法中都提到了用英语歌曲来进行有效的英语教学，如TPR（全身反应法）、交际法等等。英语国家课程在总目标中也提到一级目标的说唱要求，要求学生能唱英语儿童歌曲15-20，在玩演的要求中要求学生能表演简单的英文歌曲；二级目标中要求学生能根据所学的内容表演英文歌曲。新课程对英语歌曲的注重说明英语教学离不开英语儿童歌曲，不仅如此，英语歌曲对英语教学更有积极的推动作用。一、音乐与教学    音乐能给学生营造一种轻松愉快，注意力又高度集中的心理状态。法国的听觉专家阿米弗雷德.托马蒂斯曾说过:“人脑具有无限的潜能,如何开发大脑的潜能,也许只有音乐才是最有效的方式。”可见音乐对学生学习具有积极的作用。心理医学分析，人脑运作着各类脑波，根据每秒钟脑电活动的不同频率，把脑电波分为四种。其中a脑波是活动力最强的脑波，也是促使我们乐于去学习的右脑脑波，统称学习脑波。在轻松愉快、有节奏的旋律中，人大脑的a脑波增长，血压下降，脉搏减慢，从而能够使学习者进行有效的学习。   保加利亚精神病疗法心理学家罗扎诺夫（Lozanov）在1979年提出了“暗示法”教学。罗扎诺夫认为，如果给予适当的条件，人的大脑可以处理大量的信息，而关键是营造出一种轻松舒适，注意力又高度集中的心理状态。音乐恰好就有这种功能。在罗扎诺夫的暗示法中音乐是核心，音乐节奏起着非常重要的作用。暗示法教学的典型做法是让学生坐在柔软舒适的座位上，心情放松。教师一开始就播放几段音乐，在学生进入一定的音乐状态后教师开始朗读课文，声调与乐句一致。在暗示法中，音乐、语调、节奏给学生创造了一种安宁、信赖的心理气氛，从而使他们产生超强的记忆能力和学习效果。尽管暗示法过多的强调记忆能力和环境布置的舒适度，操作起来不够现实，但它在教学对音乐的有效运用给后来的外语教学法带来了有效的启示。在现在的英语教学法中，都有提到在教学中对英语歌曲的运用。二、英语歌曲与英语教学  （一)英语歌曲在组织教学中的作用   任务型语言教学（Task—Basedlanguageteaching，TBLT）是在20世纪80年代兴起的英语教学法。任务型语言教学主张让学生在学习过程中不知不觉的习得语言，它有其基本的教学步骤。其中课堂教学的第一步Warming—up Activities，一般就通过歌曲、韵律诗等形式来引入本课主题。将英语歌曲安插在教学的开头，在组织教学中有很大的作用。英语作为第二外语，相比与语文数学的教学来说英语教学对学生更有难度，学生在心理上都有一定的倦怠。而英语在小学教学中属于副科,处于从属地位。英语课程往往被安排在上午最后一节或下午第一节。上午最后一节课,学生大多已感疲劳而且腹中开始饥饿,学习的兴趣已经大减。下午第一节课,又由于刚午休起床来校,多数睡意犹存或在上学途中嬉戏打闹,对学习的注意力还不够集中。此时上课,学生的思维兴奋往往还不在与英语课相关的区域内。如果教师直接使用枯燥的方法复习、教学新课,势必使学生产生抵触情绪,影响英语课教学的质量,破坏学生对英语学习的兴趣。科学实验证明:唱歌可以使人的思维兴奋。而教师在一开始上课时就播放英语歌曲，使学生在相对轻松的环境中做好了上英语课的心理准备。例如在课前播放歌曲Ifyouarehappy，让学生跟着歌曲做拍手、眨眼、跺脚等动作，就能充分调动学生的积极性，让其主动融入到学英语的氛围中。  （二)在教学过程中的作用   在英语课堂教学中，从第一步的热身到第二步的呈现，这两者间的过渡往往有一定的难度。而英语歌曲的安插，有时能起到自然的过渡作用。在三年级的Color课中，导入歌曲Colorsong就能很自然的过渡到新授课的颜色单词中。“Whoiswearingyellowtoday，yellowtoday，yellowtoday…”,可以根据歌词寻找穿相同颜色的学生,让他们自己产生互动，再直接引出所要教授的单词。在巩固操练的步骤中，英语歌曲又能起到巩固复习的作用。容易遗忘是英语学习的大敌,小学生虽然有很强的机械记忆力,但其记忆的缺点,便是记得快忘得也快,瞬间记忆后马上就又忘记了。但是小学生活泼好动,爱表现,乐于模仿,不羞于开口练习。如何才能使活泼好动、又乐于开口训练的学生牢固的掌握英语知识？科学实验证明:音乐有神奇的力量,在歌曲演唱中,人易获得轻松愉快的感受,这种轻松愉快的生理机制促成了中枢神经系统的兴奋状态,减少或消除了干扰因素的抑制性障碍。在这种轻松舒适的心理环境下，人就会产生较强的记忆力。因此,教学英语歌曲是提高教学质量的有效方法。例如在教Hello，Goodmorning等礼貌用语时，就能利用英语歌曲“Themorningsong”来巩固复习这些短语。  （三)在调节学习情绪中的作用    小学生天性好动，喜欢既动口又动手。枯燥的死记硬背英语只能让学生对英语产生厌恶感。心理专家研究表明,注意力的集中一次只能维持３０分钟左右,何况小学生年龄小,自我控制能力比较差,注意力更不容易长时间集中。在英语课的教学过程中,小学生常有注意力不集中的情况发生。这时说明他们的大脑已进入了疲劳阶段,出现了思维的低谷期。因此,每个小学英语教师都会面临着如何处理好学生思维低谷的问题。实验证明,愉快的旋律能使人身心放松,使人的大脑皮层出现疲劳的区域得到短暂的休息。而儿童英语歌曲节奏欢快，旋律轻松，歌词又生动活泼，能够很好的鼓动学生学习英语的情绪，激发他们学习英语的兴趣。例如在教walk，swim，fly，jump等动词时，英语歌曲就能让学生边听边唱边做，全身心投入到英语课堂中。Anelephantcanwalk，walk，walk，walk，Afishcanswim，swim，swim，swim，Abirdcanfly，fly，fly，fly，Arabbitcanjump，jump，jump…学生通过对大象，鱼，鸟，兔子等动物的模仿，可以很容易记住相对动物的动作，英语单词在脑海中的记忆便变得很生动。在字母教学中，对一些歌曲的改编应用，可以排解学生发音混淆的困扰。例如在教字母Ll，Mm，Nn时，将三个字母不同排列，以两只老虎的音调哼唱：LMN，MNLNML，LMNMNL，NMLLMN，MNL根据同样的方法替换不同的字母，让学生做字母游戏，既能使学生牢固的掌握每个字母的发音，又能调节其学英语的情绪，使学生在简单的音乐游戏中无意识的完成了英语教学的任务。  (四)在学习语音中的作用   英语和汉语本来就属于不同的语系，因此他们的语音语调的差异性非常大。我们发现尽管有时我们发音正确，但听起来就没有外国人那么地道。小学阶段英语教学的一个重要任务便是要培养学生良好的语音语调。实验表明语言学习的最好时期是在人的童年阶段，这一时期的语言学习对今后的影响是根深蒂固的。因此从小就给学生培养良好的语音语调面貌至关重要。教学生唱英语歌曲是训练学生良好语音面貌的一个很有效的方法。英语歌曲清楚的表现了英语的节奏特征，而歌词重读音节和非重读音节也上一听便明了，所以唱英语歌曲自然便掌握了歌词中单词发音、句型和语调。用歌曲Rain，raingoaway就可以来练习音素的发音：Rain，raingo awayComeagainanotherdayLittlechildrenlittlechildrenlittlechildrenWanttoplay而在歌曲Number中，就可以很好的训练单词的重读和英语的语调：OnetwobucklemyshoeThreefouropenthedoorFivesixpickupmysticksSeveneightlaythemstraightNinetenbeginagain  （五)在帮助学生掌握固定词组和表达法中的作用   英语歌曲中有很多的固定词组和表达法,所以教师在教学中对英语歌曲的应用可以为初学英语者的语言交流做准备。英国利兹大学教育学院的儿童语言学习的研究者JayneMoon就认为儿童能很快的学会固定的词组和表达法,这是儿童学习语言的特征。例如对于comeon,Idon’tknow等固定的表达法,儿童能够在一定的语境中理解它们的意思,尽管他们可能不明白每个单词的意思。Comeon在不同的语境中意思也不同，一般是加油鼓励的意思，有时又是有点无奈的意思，用中文解释多义的英文常常会显得有些硬套，只有在英语语境中才能体会真正的涵义。儿童英语歌曲因为朗朗上口,节奏欢快,学生非常感兴趣,他们会在任何他们想起的时间地点唱起，这样很自然就把英语教学从课内引到了课外，既能使学生很好的运用恰当的表达法，又能在课外主动的复习巩固知识。  （六)在拓宽学生的知识面中的作用   儿童英语歌曲背景知识中有不少小故事、名人轶事、掌故传闻是历史教科书上所不易见到的，可使学生了解外国的历史、地理及风土人情。中国与西方在风俗文化上有很大的差异，特别体现在一些文化节日上。例如西方有类似与中国春节的圣诞节，学生就可以在一些英语歌曲上了解外国儿童过圣诞节的情况。歌曲jinglebells,Merry Christmas就是有关西方圣诞节，而这些旋律小学生都很熟悉，因为有中文翻唱的相同歌曲，例如“铃儿响叮当”等等。歌曲LondonBridge，Bingo都具有外国的民俗风情，可以帮助学生了解一些英美国的概况。与此同时，又可以提高学生的音乐修养，又与我国提倡的素质教育相符。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。[歌曲在小学英语教学中的作用作者：  来源：  发布时间：2011年10月10日发布日期：2006-10-4 10:30:53   作者：乾务中心小学   杨峰   出处：乾务中心小学   杨峰人们常说音乐能陶冶人的情操，马克思也说过“音乐是人类第二语言”，而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。所以歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听、说能力，增强对字、词、句的理解，扩大词汇量。由此，一方面教师真正做到了寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。如《新交际英语》Book2中的BodySong和Head,Shoulder,KneesandToes 这两首歌曲有很多生词，因而学起来比较难，学生不容易接受，但是教师在教唱的时候如果能够利用学生活泼好动的特征，把动作与歌词结合起来，学生就能够迅速理解其中词句的含义，许多疑难点就不攻自破了。同时，在这活泼欢快的氛围中学生也得到了较好的情感体验。由此可见，教师如果在课堂上能够巧用英语歌曲，它的作用将是非凡的。下面本人就英语歌曲发挥的作用谈谈自己粗浅的认识。一、英语歌曲能激发学生学习兴趣，培养习惯。俗话说“兴趣是最好的老师”。语言既是知识，又是技能；既是科学，又是艺术；又是一种习惯。培养这些要以培养兴趣作基础，小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，教师应采取一切可能采取的方法，使他们喜欢学，乐于学善于学、会学，学而忘我，乐此不疲。而唱英语歌曲就会使学生从中得到很好的情感体验。记得我在教《新交际英语》Book1中HowAreYou?这首歌曲时所作的示范是这样的：用握手表示慰问"Hello!Howareyou?"(你好吗？)；竖起两只大拇指并点头表示"I’mfine."(我很好。)；用拱手致意表示"Thankyou,thankyouverymuch".(非常感谢。)学生看了之后很快就明白了其中的意思，于是课堂上到处都充满了用这首歌曲“互相致意问候”的快乐童音，课堂气氛异常活跃，孩子们无拘无束地在学中玩，在玩中学着。他们的情感得到了轻松的体验，从而也对英语产生了浓厚的兴趣，有了兴趣就有了信心，英语学习就会突飞猛进。同时通过这首歌曲也培养了他们见面问候"Howareyou?"的良好学习习惯，这是一个不可忽视的作用。二、唱英语歌曲能加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。《英语课程标准》设定的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上，因此如何加强学生对字词句的理解是一个很重要的方面。例如，跟上面唱唱跳跳动动的歌曲相比，我在教唱《新交际英语》Book1"FatherandMother "这首看似简单的歌曲时，我主要是通过无比深情的表情来体现这首歌的内容，孩子们在这首深情的歌曲中真切地体会到了父母爱孩子和孩子爱父母的挚情。在我的渲染下，孩子们不知不觉地加入了演唱这首歌的行列，从中他们深深懂得了父母与孩子间的"love",当我问他们"Doyouloveyourfather/mother?"时，他们争先恐后地回答"Ilovemyfather/mother.Theyloveme."听着这些回答，我知道他们已经深刻理解这首歌曲的内涵了。不少学生还学会了"Ilove…"的应用，他们有的说："Ilovemyteacher.Ilovemygrandpa.Ilove…"。所有这一些都说明了他们通过这首歌曲对里面一些字词句的理解，毫无疑问这也增加了他们的词汇量。三、唱英语歌曲能使学生无意中学习句型和语法。在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的，克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。而通过学唱英语歌曲却能使学生无意中学到许多句型和语法。如我在教唱《新交际英语》Book2中MyClothes这首歌曲时，通过唱唱动动的表演形式吸引了学生，学生自然而然地唱起这首美妙动听的歌曲。他们欢快的表演动作以及甜美的童音回荡在教室上空，他们表现出了“愿学，乐学”的情感态度，最重要的是无意识中他们学习了句型"Whatarethese/those?""Theyare…"，这无疑就是英语歌曲的伟大作用。四、唱英语歌曲能巩固已学知识。英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其是小孩子，模仿力虽然较强，但是所学英语往往容易记住却又容易忘记。因此，必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。举例来说，学生在学唱《新交际英语》Book2中的Color Song和Head,Shoulders,KneesandToes时就能很好地复习七种颜色以及八个身体部位。这比起教师让学生死记硬背来巩固已学知识好得多了，因为从中学生体会到了学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与意识也会进一步增强。五、唱英语歌曲能使学生增强文化意识。无论是《新交际英语》，还是其他英语教材，都安排了一些典型的英文儿歌，这些儿歌内容丰富、曲调活泼、稚气横生，学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。英国语言学家萨皮尔指出“语言不能离开文化而存在”，教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。如歌曲OldMacDonald描述了英国早期的乡村生活；歌曲MerryChristmas快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息，让人联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景，在学唱这首歌之前，我先向学生讲了一些西方的传统节日，再重点介绍关于圣诞节的一些知识。讲圣诞节的由来、时间、圣诞老人、圣诞树，及人们是怎样庆祝圣诞节的。还能由学生提一些问题，这样学习的主动性就掌握在学生手里。在轻松快乐中学生又多了解了一些与歌曲有关的风土人情。通过这些歌曲，可以帮助学生培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。 除了以上五点，在教学中，我还深深体会到了学习英语歌曲有利于学生集中注意力。小学生性情活泼、好动，注意力容易分散，而歌曲以它优美的旋律，动感的节奏吸引着学生，使他们在学习的同时又获得了音乐的享受，学习英语不再枯燥无味，而是有声有趣。因为它能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。学生的注意力集中了，课堂效率也就自然提高了。如我在每次听写完毕时播放英语歌曲，孩子们立刻就能回到课堂上来了。如果不这样做，传本子时的叽叽喳喳声简直充斥了整个课堂，教师即使大吼大叫也于事无补，但一放英语歌曲，孩子们就精神抖擞，自然而然地边传本子边唱，课堂秩序井然有序。这不也体现了英语歌曲的巨大魅力和作用吗？夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。”这是愉快教学的最高境界。学唱英语歌曲，能增进学生愉快体验，收到良好的教学效果。作为教师，要把握好唱的时机，变化好唱的方式，选择好唱的内容，让学生真正在美的乐曲中得到美的体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，以充分发挥好英语歌曲在英语教学中的作用。参考文献：1、乔继华《小学生心理特征与小学英语课堂教学(2)》英语辅导报社出版, 2003—2004学年度第40期2、田玉霞《英语教学中情感策略的运用》《中小学英语教学与研究》编辑部出版,2004年第六期3、包天仁《小学英语教学的四个要素(三)》英语辅导报社出版,2003—2004学年度第34期4、朱 媛《小学英语教学也应渗透文化意识》《中小学英语教学与研究》编辑部出版,2003年第九期