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第八课展示成语故事一、教学目标1、知识与技能能根据故事内容选择合适的背景音乐，以及掌握幻灯片之间的目录链接设置的方法。2、过程与方法体验幻灯片目录的制作过程及超链接的设置方法。3、情感态度与价值观培养学生的音乐欣赏能力。二、内容分析1、本课的作用与地位本课是第二单元的最后一课，在前面课程学习的基础之上，对“刻舟求剑”故事的总结与完善，之后播放展示作品，同时也注重培养学生的信息素养，关注学生的个性发展。2、教学重点为演示文稿添加背景音乐，并设置背景音乐的播放方式。设置幻灯片之间的目录链接。3、教学重点设置幻灯片之间的目录链接。三、学生分析五年级学生已经有了一定的动手操作能力， 通过前面几节课的学习，学生已经掌握了PowerPoint基本操作，基本上已经能独立完成一个电子作品。本课要求学生将前几节课的作品进一步完善，最终完成。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1、将第8课完成的电子作品复制到学生机上。2、将本节课所要用到的素材复制到学生机上。欣赏电脑中的电子作品。做好充分的准备，保证本课的教学任务能圆满完成。情境导1、前面几节课我们已经把“刻舟求剑”的成语故事制作的差不多了，也可以说已经做好了，既然做好了，那就应该给大家欣赏了，为什么还要再有个“第9课”呢？“展示成语故事”还要特地学吗？2、我们先把这个问题放在一边，老师前几天玩了一个很好玩的游戏，叫做“大家一起来找茬”，同学们，你们玩过吗？1、被老师的问题问得有点迷惑，不得其解！2、老师一说游戏都非常激动。3、生1答：“玩过！”4、生2答：“不仅玩过，还很喜欢。通过学生熟悉的游戏，拉近新课与学生的距离，激发学生的学习兴趣。 入3、好，既然大家都玩过，那老师今天来请大家帮帮忙，老师这里有两个电子作品，请大家来帮我对这两幅作品“找找茬”（找出两幅电子作品的不同之处）4、分别展示第8课和第9课的电子作品，让学生找出两幅电子作品的不同之处。5、同学们都很厉害啊，马上就能找出这两幅作品的不同之处：（1）、第8课多了目录以及目录之间的跳转。（2）、第8课的还添加了背景音乐。这两个不同之处就是我们今天这堂课所要完成的任务。5、生3答：“我能一下过好几关呢！”6、认真仔细的观察两个电子作品。7、生4答：第9课的有目录，而且点击目录就可以转到相应的页面。8、生5答：第9课的“刻舟求剑”有背景音乐，第8课没有。现在大家已经找出了第8课相对于第9课不同的地方，那我们就来通过自己的努力来完善第8课的作品，“1、跟着老师一起回忆如何在幻灯片中绘制自选图形。 课程新授消灭”他们的不同之处，使我们的电子作品能够更加完美的展示给观众！一、制作目录1、制作幻灯片的目录，是在绘制的自选图形上添加文字或直接利用文本框添加文字。2、引导学生回忆以前学过的在word中绘制自选图形的方法，在第2张幻灯片中绘制所需要的圆角图形。3、提示：先选中后操作！4、师巡视发现问题：自选图形添加不了文字。5、师提示：右击自选图形，选择添加文本。二、设置超链接1、任务：为目录中的各个栏目设置到对应幻灯片的超链接，放映时，单击栏目名称，打开对应幻灯片。2、自己动手为幻灯片绘制所需的自选图形。3、结合书本，自主探究为幻灯片制作目录。4、认真观看老师演示。5、自主操作其余的超链接。6、认真看书思考并尝试都收操作。7、观看同学的上台操作，看看是不是和自己的操作一样。已经学过的知识让学生自己回忆，起到了巩固旧知识的目的。学生设置超链接，交流设置的方法，增强同学间的互助意识，提高学生之间的交流能力。 2、师演示设置超链接的方法。3、让学生自主操作其余的超链接。三、设置返回超链接1、任务：在第3张幻灯片中插入“小脚丫.gif”图片，设置图片目录的超链接，并将该图片复制到第4至6张幻灯片中。2、让学生阅读书本，然后请学生上讲台操作为图片添加返回超链接。四、插入声音插入声音在前面课程学习过，下面我们来一起回忆一下插入声音的步骤：打开“刻舟求剑.ppt”，选择“插入”→“文件中的声音”命令，插入“backmusic.mp3”作为背景音乐。必要的演示与适当的问题，培养学生边学习边思考的习惯，从而提高学习的效率。作1、1、 品展示与评价收集部分学生的作品，组织学生欣赏。2、组织学生评价作品的优缺点。3、教师对学生作品的闪光点与不足之处进行适当点评。4、鼓励学生对自己的作品进行进一步的修改完善。积极展示自己的作品，并说明制作的想法。2、欣赏和评价他人的作品。通过作品展示与评价，培养学生交流信息与表达信息的能力。课堂小结引导学生一起对本节课知识进行小结。自己总结，通过总结，回忆本节课知识，检查自己的掌握情况，对自己的更加了解。小结相当于复习，带学生进一步巩固知识。教学反思：通过游戏导入和任务驱动来完成本课的教学任务，最后通过任务完成的情况来对学生进行评价，采用老师评价、学生互评、学生自评等相结合的评价方式，为课堂教学增添趣味，同时激发学生的学习积极性。