语文人教版四年级上册《歇后语编故事》 4页

《品歇后语巧编故事》教学设计教学目标：1、在学生积累的基础上，引导学生掌握歇后语的相关知识。2、围绕歇后语确定主题自编故事，培养学生发散思维能力，激发学生的创作潜能。3、进一步培养学生修改习作的能力。教学时间：2课时教学过程：一、课前谈话，感受歇后语的独特韵味同学们，今天，这个礼堂高朋满座。看到你们那一张张灿烂的笑脸，我也高兴得如“和尚的木鱼——合不拢嘴”。你们一个个那么认真，真是“哑巴开会——没说的”。这节作文课，正是你们那张“宜兴的壶——好嘴”大显身手的时刻。是“司马夸诸葛——甘拜下风”。课外活动，你们也毫不含糊，个个生龙活虎，“八仙过海——各显神通”。能经常与你们在一起，我是“八里庄的萝卜——心里美”极了。同学们，刚才老师在说话时，你感到与平时有什么不同吗？1、师：课前曾经让同学们搜集积累你喜欢的歇后语，搜集了吗？谁能说说你积累的歇后语？如果抄下来了，又特别多，可以利用实物投影展示给大家。（板书：歇后语）2、学生汇报，师点拨（师点拨时可以巧妙地用一些歇后语进行鼓励，同时结合汇报的歇后语特点适时点拨大致的分类：谐音、历史故事等） 3、师简介歇后语：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息幽默风趣，由于它生动活泼，表现力强，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。如果在写作时偶尔用上一两句，会使作文增加几分幽默。（“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”是《语文课程标准》总目标中明确提出的要求，各阶段目标中对于积累也有进一步的要求。课前要求学生积累，能锻炼学生的收集信息能力，激发学习兴趣，提高他们的语文素养。）二、巧编故事1、激发兴趣，明确要求师：同学们也觉得这些歇后语很有意思吧！其实，很多歇后语本身就是一个有趣的故事，比如“黄鼠狼偷鸡毛掸——空喜一场”本身不就是一个故事吗？黄鼠狼是专门偷鸡的，为什么偷了个鸡毛掸？结果落得个空欢喜一场。“猪鼻子插葱——装象”，猪为什么装象？能像吗？结果又会怎样？如果我们每个人都能从中选择一条编歇后语故事（板书：编故事），那你们一定会有更多的收获的。为了能够编出更生动有趣的故事，我们一定选好歇后语后认真品味（在“歇后语”前板书“品” ），动脉分析，要进行发散思维，你的见解肯定与众不同的。这才叫“巧”编故事。（在“编故事”前板书“巧”，形成“品歇后语巧编故事”）怎么样？现在我们就开动脑筋，选择歇后语，巧编歇后语故事吧，编后还要演一演。这样吧，我们可以自由结组，可以邀请你认为适合你的故事情节的同伴。要注意故事要有一定的故事情节，不能没头没尾哟。可以一边商量一边演，演时要分好角色。15分钟如何？开始吧。2、分组编故事，教师巡视点拨。（孩子的创造潜能是无限的，要相信他们的创造能力，所以此环节，教师稍作点拨，就放手让学生自编故事，尊重学生在学习过程中的独特体验，发展他们的思维能力。）三、故事汇演指几组学生到讲台汇报演出，教师相机点拨。四、创作故事1、师提出写作要求：同学们，歇后语故事多有趣呀！只要展开想象，很多歇后语都可以编出故事来，拿起手中的笔把你的巧编的故事写下来吧！再次提醒同学们：一是关于题目，可以直接用自己选择的歇后语作为题目，另起一个别的题目也行。二是故事巧编要有新意，让人读后觉得很有趣。三是一定要有完整的故事情节。你们还有问题吗？2、学生自由创编歇后语故事。（第二课时再给学生一些时间） （“兴趣是最好的老师。”在感受到歇后语故事的美妙之后，学生当然愿意把自己的想法付诸笔端，不吐不快，他们此时的创作潜能是最佳的。）五、欣赏评价指名读歇后语故事，教师当场点评（以鼓励性评价为主，提出修改建议。）六、完善习作自改习作，互改习作。七、课外作业师：如果你们感兴趣，可以共同编一个《歇后语故事集》，老师期待着你们的妙语新篇尽早“问世”！