语文与生活《巧用歇后语》 7页

《巧用歇后语》教学设计阳城县凤城中心校水村小学郑彩霞教材分析：《巧用歇后语》是五年级上册练习二的“语文与生活”的内容，这道题目要求学生能够了解所给的五个歇后语里各自包含的有趣的小故事（学生可以通过查找工具书和请教别人的方式学习)，知道怎样去用。鼓励学生说出他们知道的别的歇后语，并用知道的歇后语说一句话。课标指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”苏教版小学语文教材的单元练习选择了大量贴近生活的话题，无论是一、二年级和三年级上册的“学用字词句”，还是三年级下册和四年级的“处处留心”，五、六年级的“语文与生活”，这些内容都体现了语文与生活的融合，引导学生回归生活，融入社会，奔向大自然，奔向广阔天地，体味多彩生活，在生活感悟语言文字，去表达对生活的感受，去颂扬社会中的真善美，去赞美大自然的精彩，教师的责任是让学生兴趣盎然、轻松愉悦地学习语文，在实践中悟得方法，发展能力，提升学养。从而诠释语文课程的内涵、把握课程的性质、特点，达成课程目标。基于教材和以上课标要求，我设计了《巧用歇后语》这节课，这节内容对语文学习的五大板块都有所体现，尤其突出了运用这一鲜明特点。 学情分析：儿童从呀呀学语，到家庭、学校和社会等生活中已经接触过歇后语，特别是在四年级上册练习三的“读读背背”板块中已经对歇后语有了一定的认识，知道了歇后语很幽默很风趣，他们在之后的生活和学习中很关注歇后语，也积累了丰富歇后语，所以本节课学会恰当运用歇后语应该是水到渠成的事情了。设计理念：1.听说读写为主线，活动贯穿始终《课程标准》指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”“要为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境”“注重听说读写之间的有机联系”“要重视培养学生的创新精神和实践能力”“教学中要努力体现语文的实践性和综合性”。我反复琢磨，仔细推敲，敲定以“听说读写为主线，活动贯穿始终”的设计理念。2.构筑梯度训练练习设计时，我充分考虑学生的知识水平和能力水平，尊重学生主体，从学生实际出发，构筑梯度训练，将教学目标和内容进行分解，让学生交流积累的歇后语，讲一讲歇后语故事，了解歇后语的内涵，选择歇后语填空，恰当运用歇后语说一句话，写一段话，这样递进层次，逐层落实，逐级攀升，逐渐提高。3.力求课堂教学的生活化学习语文的终极目标是“在实践中学习和运用”“提高文化品位”。生活处处有语文，处处留心皆学问。我力求课堂教学的生活化，努力挖掘生活中的语文素材，如选择题中的六句话，再比如引导学习写作的那段话，都从生活中来。这样就调动了学生学习的积极性，他们也就乐于从积累的生活经验中找到说话写话的素材，也就乐于在以后的学习生活中巧妙运用。 教学方法：在教法上，主要是发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响，所以这节课我采用了李吉林老师的情景教学法，创设生活情境、竞赛情境，最大限度的调动孩子们学习的主动性和积极性。学习目标：1.认识歇后语，了解歇后语的特点。2.能恰当运用歇后语说一句或一段完整的话。3.懂得要热爱祖国的语言文字，要养成自主积累、主动运用语言文字的好习惯。学习重点：1.能联系生活，恰当运用歇后语说话。2.懂得要热爱祖国的语言文字，要养成自主积累、主动运用语言文字的好习惯。学习难点：能联系生活，恰当运用歇后语说话。学习过程：一、激趣导入，引出话题。（3分钟）1.导：提起我们水村小学，那真是狗撵鸭子——呱呱叫，因为不论是我们的领导还是老师，个个都是铁锤敲锣——响当当，我们五（1）班的同学更是雨后春笋——个个拔尖。每当走进教室，映入我眼帘的是同学们一张张灿烂的笑脸，我越看越爱看，越看越高兴.有时高兴得如“和尚的木鱼—— 合不拢嘴”，课堂上，你们针锋相对，都有一张宜兴的壶——好嘴，课外活动同学们八仙过海——各显神通，常常令我像司马夸诸葛——甘拜下风，能与同学们一起学习，一起生活，我是八里庄的萝卜——心里美极了。老师刚才的这一段话巧妙运用了许多（生答）（师板书：巧用歇后语）2.（课件）歇后语是我国历史文化中的一朵奇葩，是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它作为一种语言形式和语言现象，远在先秦时期就已经出现了。如《战国策.楚策四》中的“亡羊补牢，为时未晚”，但是最早出现“歇后”这一名称是在唐代。歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣耐人寻味，这节课我们就跟歇后语来个零距离的接触。二、交流展示，品味语言1.接一接（5分钟）导：课前同学们积累了歇后语，咱们分三组来个歇后语接龙，看哪组在一分钟之内说的歇后语最多，比赛要求：（1）说正确；（2）吐字清楚；（3）声音响亮。（4）不能重复。达到以上要求，每条得一分，否则不得分。如果前面的同学想不起来，下一位同学赶快接着往下说。生歇后语接龙。公布接龙结果。品味歇后语的特点。（预设：两部分组成；前半部分像谜面，后半部分像谜底：幽默风趣）评价。2.读一读（2分钟） 导：同学们真是“钻子头上加钢针——好厉害”，请大家自由地读一读课本上的歇后语，注意要带着感情来读，要读出韵味来。自由练习。指名朗读。（指导：注意语音、语速、语气、停顿）集体朗读。3.讲一讲（10分钟）师：同学们刚才读的歇后语，每一个都是有趣的小故事。你们能把这些故事讲给大家听吗？当然也可以演一演。讲得好或演得好给小组加5分。（适时点拨：这个故事讲得真是刘翔跨栏——非同一般！大家想一想它告诉我们什么道理呢？能不能用最简短的语言把刚才这位同学的意思说出来呢？）（你们刚才说的就是这个歇后语的后半部分，也就是它的含义。一个完整的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是它要告诉我们的道理。）（你刚才讲的故事是从哪里学到的？预设：书上电视上听别人讲的同学们很善于学习，纳鞋底不用锥子——真好！生活处处有语文，我们一定要做有心人。）三、迁移运用，训练表达导：歇后语在我国的语言宝库中是老寿星的脑袋——宝贝疙瘩，说话、写文章时恰当地运用（板书：恰当运用）歇后语会收到意想不到的效果。1.完成课本第二部分选择歇后语填空。（2分钟）2.补充练习选择歇后语填空（3分钟）形式：小组抢答，最先举手的同学获得抢答机会，选对一条给本组加2分。 （课件）我虽然是班上的劳动委员，但平时分配劳动任务，都是老师定，我不过是月下提灯——虚挂名(明)。我们的班长聪明的很，就像八月的石榴——满脑袋点子。我上课很少发言，今天算是大姑娘坐花轿——头一遭。我今天刚进门就被妈妈骂了一顿，真叫我丈二的和尚——摸不着头脑。妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是小和尚念经——有口无心。有一天我向妈妈要钱，妈妈不答应，说：“那是木排下水——不成（沉）。”3.联系生活，成句成段。（1）用你喜欢的歇后语说一句话。（分组竞赛，由小裁判来点兵，每组由五位同学参加，用对一条加2分）（5分钟）（2）发挥想象，仿造老师的例句，用歇后语写一段话。（10分钟）（课件）例：星期天，我在家写作业，可表弟闹腾得很。你瞧，他刚在床上翻完跟头，就玩起了游戏。我跟他说了一大筐好话，不说还好，一说他反倒把电脑音量调得更大，我真是娶媳妇死老娘——哭笑不得，这可怎么办？我呀急得像热锅上的蚂蚁——团团转……好在二十分钟以后，姑妈回来带他去公园玩了。谢天谢地！要不妈妈见作业没写完，我又要挨训了。生练习。组内交流（机动）班内交流。四、课堂小结，鼓励积累今天的活动，第（）组取得了胜利，不管结果如何，我觉得每个同学都是城楼上的哨兵——高才。 同学们了解了歇后语，学会了恰当运用歇后语。希望大家今后坚持做有心人，多读、多看、多积累，多运用，不断丰富自己的语言。愿同学们不断提高自己学习语文的能力学习，像芝麻开花——节节高！板书设计：巧用歇后语幽默风趣恰当运用课后反思反思本节课，我的感受如下：1.成功之处实践了苏教版小语教材昭示的开放式的语文教学格局，做到语文教学与社会生活息息相通，使教材的编写意图转化为自己的教学思想和教学行为，让学生将积累到的语言内化为自己的东西，习惯将语文学习延伸到课外，在课外继续学习语言，历练自己运用语言的能力。2.不足之处尽管估计了学生对歇后语已经有所积累，但对学生的潜能还是把握不到位。其实语文作为母语，从婴儿时对语言的浑沌期，到幼儿期呀呀学语，再到步入学校，学生的大脑已经有了巨大的语言库存，作为教师要去发现，帮助学生梳理、提炼、建立一系列的相应文件夹，引导学生从这些文件夹中提取应用到生活，真正实现大语文观。敬请给位专家给我提出宝贵意见，以便我进行再教设计。