歇后语在高级对外汉语教学中的探究改 10页

歇后语在高级对外汉语教学中的探究汉语歇后语是特殊的词汇，它通俗易懂、生动活泼。在对外汉语教学中，它既是留学生的兴趣所在，乂是词汇教学的重点和难点，同时，还是传播中华文化的重要途径和培养留学牛跨文化交际的重要手段。就口前看来，关于汉语歇后语的本体研究较多，但在对外汉语教学界，与成语、惯用语等已有的教学研究相比,对外汉语歇后语研究还是凤毛麟角。本文对《汉语高级教程》、《桥梁》、《博雅》等3套留学生教材屮总共8个歇后语以及作者总结的常用歇后语中的？个歇后语进行了统计和分类，在此基础上，又结合外国留学生使用汉语歇后语的困难与偏误，针对对外汉语高级阶段歇后语教学，提出了建设性意见。全文分为5个部分：第一部分，简述对外汉语歇后语教学的现状。第二部分,阐述汉语歇后语的定义，强调歇后语在对外汉语高级阶段教学的重耍性。第三部分，对外汉语高级阶段3套教材中有关8个歇后语以及作者总结的常用歇后语中的？个歇后语的统计分类。第四部分，在分类的基础上，以留学生的歇后语使用偏误及困难为切入口，就教与学等各方面对高级阶段汉语歇后语提出策略和建议。第五部分，结语。关键词：对外汉语歇后语偏误及困难教学方法策略和建议 AbstractChinesetwo-partallegoricalsayingisaspecialvocabulary,itiseasytounderstand,belivelyandvivid.InteachingChineseasaforeignlanguage,itisnotonlythestudentsinterest,andwordsarethefocusanddifficultyofteaching,atthesametime,ortospreadtheChinesecultureandanimportantwaytocultivatestudents1interculturalcommunicativemeans-Itappearsonthebody,Thetwo-partallegoricalsayingsstudymore,butinteachingChineseasaforeignlanguage,andidioms,idiomsandotherteachingofforeignChinesethetwo-partallegoricalsayingsstudycompared,orveryrare.Thisarticleonthe"《ADVANCEDCHINESECOURSE》partl,《BRIDGE》andother3setsoftextbooksinatotalof3Atwo-partallegoricalsayingthestatisticsandclassification,onthisfoundation,combiningwithforeignstudentsofChinesethetwo-partallegoricalsayingsdifficultiesanderrors,toforeignadvancedstageofChinesethetwo-partallegoricalsayingsteaching,putforwardtheconstructivesuggestion.Thefulltextisdividedinto5parts:thefirstpart,thecurrentsituationofteachingofforeignChinesetwo-partallegoricalsayings.ThesecondpartelaboratesthedefinitionofChinesetwo-partallegoricalsayings,proverbs,emphasizedinforeignadvancedstageofChineseteaching.Thethirdpart,advancedstageofChinesetoforeigners?Setofteachingmaterialsabout?Aproverbstatisticalclassification.Thefourthpart,onthebasisoftheclassification,thetwo-partallegoricalsayingtostudentsusingbiasanddifficultpoint,teachingandlearningoftheadvancedstageofChinesethetwo-partallegoricalsayingsproposesstrategiesandsuggestions.Thefifthpart,theconclusion.Keywords:ChineseasaforeignlanguageThetwo-partallegoricalsayingsteachingstrategiessuggestions 1、绪论长期以來，在对外汉语教学中，我们比较重视语法教学。而在某种程度上却忽视了词汇教学中的俗语教学的重要性，这使得词汇研究和教学成为整个教学过程屮的薄弱环节。当前，留学生在跨文化交际中存在的大量语用失误现彖，说明了我们汉语课堂中语用教学的不足，我们必须重视这些问题，找到改进课堂教学的措施。对外汉语教学活动屮，歇后语作为俗语屮的一部分，在基木词汇屮有着不可替代的地位。歇后语來源于民间，是广大劳动人民智慧的体现，具冇较浓的口语特色，也是第二语言学习者在词汇学习中的一个难点。歇后语在俗语中有着自己的特点，需要第二语言学习者在掌握了汉语语言特点之后，深入了解屮国文化，再加以对比性学习方法，并不断地实现学以致用，进行有的放矢的学习，才会达到事半功倍的效果。1」在对外汉语教学中歇后语教学的现状第一，长期以來，在对外汉语教学中我们往往更加重视语法教学，在一定程度上轻视了词汇教学的重要性，使得词汇教学在对外汉语教学屮一直是一个薄弱环节，这也是导致留学生在学习、使用汉语时出现大量失误的原因之一。我们应该更加重视词汇教学，促进对外汉语教学发展。第二，对外汉语歇后语教学研究多以本体研究为主，方法、教学方法理论研究几乎处于空白状态。可以说，耳前的对外汉语歇后语教学研究工作止处在初级起步阶段。2、歇后语在对外汉语高级阶段教学的重要性2」汉语歇后语的概述（定义）歇后语与俗语、格言、谚语、俚语-样，都属于汉语俗语的范畴，它富含浓厚的中国文化底蕴，带有强烈的民族色彩。歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的木意，所以就称为歇后语。歇后语可以分成两种类型：就歇后语前后两部分的联系方式而言大致分为两类：比喻式歇后语与双关式歇后语。比喻式歇后语而面部分是比喻，后半部分是本意，两者在逻辑上的内在联系十分清楚，在说明方式上略冇不同：说明有直接的，也有评论性质的。例如：“猪八戒照镜子——里外不是人”、“哑巴吃黄连——有苦说不出”；双关式歇后语后面的说明部分一语双关，既有照应比喻部分的意义,又有其他引申意义，即字面意思是对前半部分作解释说明，但其实际意思表达的却是与整个上卜•文中完全不同的语义。双关歇后语又分谐意和谐咅两种。例如：“一根筷子吃藕一一挑眼”、“孔夫子搬家一一净是输（书）”。2.2歇后语在对外汉语高级阶段教学的重要性歇后语在对外汉语高级阶段教学的重要性不可替代，可是在各教材屮歇后语数量冇限，作者为了更加冇效解读歇后语教学，在总结教材上歇后语的基础上,添加了口己总结的？歇后语，增加论文论据和说服力。2.2.1冇利于培养留学生学习汉语的兴趣歇后语是一种特殊的语言形式，短小、风趣、形象生动，具有浓重的口语特色。同时，歇后语蕴含着丰富的屮国民间文化特点，对留学生来说都是一•种非常 大的兴趣点。如果利用的好，可以最大限度的调动留学生学习汉语的兴趣和积极性。比如说各种有关于动物的歇后语（小鱼追鸭子——找事（死）、蜗牛赴宴会——不速之客、高射炮打蚊子一一小题大做等等）、有关于各种神话故事的歇后语（八仙过海——各显神通、盘古的斧头——开天辟地等）对留学生的吸引力往往会比单纯的理论知识更大。2.2.2冇利于外国留学生对屮国文化的了解歇后语是中国上下五千年文化中的非常重要的一部分，是民间文化的重要代表，是屮国独有的文化特色之一。学习歇后语不仅仅要理解词汇意思，更要深入了解背后的文化背景知识，使留学生从语言文化的角度去观察理解中国文化，促进中国文化的传播，提高中国文化在世界上的地位。向很多歇后语都来口于中国古代的名著、典故、丿力史故事，淫习这一类歇后语对留淫生淫习屮国古代文化，了解中国式思维具有很大的促进作用。2.2.3有利于提高外国留学生汉语交际能力既然歇后语作为一种口语特色浓重的词汇，幽默风趣，无论是在留学生的口语交际中，还是在网络交际中，都能发挥重要作用。歇后语的应用，能加深留学生对屮国语言文化特色的理解，进而了解屮国文化习惯，最终达到捉高交际能力的作用。2.2.4有利于进行对外汉语俗语词典的编纂任何一种语言的传播——特别是发展到一定规模和阶段后——都离不开相应的工具书的帮助。歇后语作为俗语的重耍组成部分，在对外汉语教学中，我们并没冇专门的对外汉语词汇工具用书，这也一定程度上阻碍的对外汉语教学的发展进程。同时，歇后语作为俗语的重要组成部分，在对外汉语俗语词典中的地位也不言而喻。因此，歇后语在对外汉语教学屮的研究对于对外汉语俗语词典的编纂有很大的促进作用。3、对外汉语高级阶段歇后语偏误研究在对外汉语教学屮，留学生在学习、使用歇后语时会出现很多偏误，尤其是中高级阶段的留学牛在阅读、写作和口语中更是经常遇到。因此，我们收集了部分山东师范大学国际交流学院关于留学生歇后语偏误的语料，（注：木例子非全部来自山师国际交流学院留学生教材用书）并参照了北京语言大学和中山大学中介语语料库，对留学生歇后语偏误进行了简单分析，试图找出其中的一些规律。3.1对外汉语高级阶段歇后语偏误分类在偏误类别划分上，我们一般分为“语际偏误”、“语内偏误”、“文化偏误”三种。本文在分析留学生歇后语偏误时，也采取了相似的标准。3.1.1语际偏误所谓的语际偏误就是指母语对FI的语学习的负迁移,也称语际干扰。两种语言之间的差异点会产生这种干扰。山东师范大学国际交流学院的留学生多数来自日韩等东亚国家，在古代社会与屮国有过不同程度的联系，因此在语言上有某些共同之处，当然这也并不意味着就是完全的模仿也相同，每个国家的语言都冇自己的特点和语言系统规则，在学习汉语的时候会产生很大的负迁移的影响。另外，使用英语等卬欧语系的国家和地区的留学生对汉语更是一无所知，学习起来也会受自己母语的影响，在语法和词汇上都会产生影响。下面我们就收集了一些山师国际交流学院部分留学生学 习、使用歇后语吋的偏误现象。例1:“老太太戴花——老来俏”英实老太太在日语屮是“老婆”，因此在日本学生的潜意识中，他们会受到本国语言影响，很难理解此歇后语的意思。例2：“生鸡蛋画花儿——假充熟”在日文屮，就算与汉语是同一个字，但是他们有不同读音，就像中国的多音字似的。不仅如此，不同读音又冇不同的意思,就像一词多义一个道理。这也大大影响了留学生对歇后语的学习理解。比如说这里的"生”，在日文中，“生”的读音不同，“生”读e”罗马音“genki”；“学生”读“力：<它J、”。这里的歇后语中的“生”对日本学生来说就不太好理解了，容易产生偏误，这是一种语际偏误。例3：“热锅上的蚂蚁——团团转《桥梁二十四课》”，韩国留学生在学习汉语拼咅时，「和1不分，比如“热”读诧，而韩国学生会读成14这很大程度上干扰了留学生理解和交流。3」.2语内偏误第二语言学习过程中，目的语内部规则的相互迁移，也称语内干扰。语内迁移主要表现在过度泛化。所谓过度泛化是指学习者对目的语中的某个语言项目的规则学习得不全而，把该规则当作该语言项目的统一形式，而忽视了其他形式或用法。汉语作为一个非常丰富的语言，无论是词汇还是语法都会给留学生学习带来非常大的挑战，语内偏误也是留学生经常出现的错误。这主要表现在歇后语屮的多音字，一词多义的字词对留学生的影响。这样的例子有：例1：“天桥的把式——净说不练”歇后语中的“净”是一个多义词，第一层意思是“干净”，第二层意思是“只”，这里用的是第二层意思。如果留学生不知道这其中的意思，那么理解起来就会变的非常困难；另外，像天桥、把式等词的理解也是至关重要的。如果不能完全把握这些词的意思，那么歇后语的理解也会变的非常困难。例2：“兔了尾巴——长不了”中的“长”（读zhang）,是“长大、变长”意思；“长”（读chdng）,是“长短”意思。这是汉语屮的谐音对留学生学习汉语的影响。例3：“张飞卖肉——光说不割”中的“光”也是一个多义字，一方面它有“光明”“光亮”的意思；另一方面它还有“只是”“就”的意思。这是汉语中的一次多义对留学生学习理解汉语的影响。3.1.3文化偏误母语文化对目的语学习造成干扰。文化迁移主要表现在语用方面，在目的语的使用上不够得体。歇后语作为屮国特色文化之一，涉及到社会生活，文化传统,思维方式，语言修辞和特色等很多方面。在对外汉语教学中，留学生要想掌握歇后语，必须要在充分理解词语意思外，了解对应的历史典故、文化内涵、修辞方法等多个方而的知识，要求相对高了许多，不易掌握。例1：“猫哭耗子一一假慈悲”《桥梁十六课》对于留学生来说，要把握这个歇后语，一定要先掌握了“耗子”的意思，“耗子”就是老鼠的意思。另外这个歇后语还涉及到中国文化传统的修辞方法和中国人的思维方式。此歇后语是一种讽刺的口吻去描述那些假惺惺，口是心非的人。例2：“王婆卖瓜——自卖自夸”《桥梁二十三课》很多留学生会很难理解 王婆的意思，很多会理解成一个人的名字。王婆实际上是古代的一个男人，以卖胡瓜为生，名叫王波（这又涉及到了谐音的知识），刚开始卖瓜，根木无一人买瓜，丁是他靠自夸来自卖岀自己的瓜，得到当时皇帝的赏识，对他的这种方式称赞有加，因此这个故事得到了广为流传。意思是当一个有本领的人没有遇到伯乐，有吋候不妨来个毛遂自荐一下，可能就把自己推销出去。现在更多的是被人们理解为是贬义，就是讽刺一个人不自量力，自我夸大，吹牛。另外对这种涉及到历史故事的问题，留学生更难把握和理解。例3：“状元关到门背后——埋没了人才”《汉语高级教程第一册第14课》“状元”是中国古代科举考试制度下产生的一个名词，即考试第一名的意思。歇后语的理解首先要从词语下手，了解了状尤的意思之后才能去把握分析歇后语。“状元关到门后”是一种形象的形容，正因为状元这样的高级人才被关到了门后，才能称得上埋没人才了。这类的歇后语述冇“张飞卖肉——光说不割”“王小二过年——一年不如一年《桥梁二十三课》”“煮熟的鸭子——就剩下嘴硬了。《汉语高级教程第一册第六课》”等上面几个例子，是各国留学生可能犯的通病，像很多国家的特殊词汇冇特殊意义或含义，留学生在学习和使用这一类歇后语的时候也会出现很多的失谋。比如说很多伊斯兰国家的留学生对“猪”这一类的歇后语会感到非常的不能接受。例4：“杀猪分下水——人人挂心肠”、“吃猪肉念佛经——假善人”“老肥猪上屠场——挨刀的货”等等。这些歇后语都与猪或者猪肉有关，伊斯兰教认为猪是肮脏、污秽的，所以不吃猪肉。他们也不会去任意的杀生猪。所以看到这一类的歇后语他们往往不能理解也不能接受。还有很多西方国家的留学生对“龙”的理解与中国龙的理解是不一样的。在他们的观念屮龙就是邪恶的化身，代表着罪恶。而屮国的龙却是崇高，权利的彖征，是一种图腾一种文化。这也就造成了很多西方国家的留学生在学习到关于龙的歇后语吋出现失误或者是偏误。例5：“龙王爷发怒——张牙舞爪”“唱戏的穿龙袍——成不了皇帝”“八月十五看龙灯——迟了大半年”“大水淹了龙王庙——一家人不认识一家人”等另外，中国是一个多民族国家，不同的民族有口己不同的历史文化，因此也产生了与自己文化相统一的歇后语文化。比如说「"断了弦的比吒——弹不响了”《汉语高级教程第一册第14课》比旺是藏族的一种弹奏类乐器，断了弦肯定就弹不成了「"周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”赤壁Z战时，为了让曹操上当，周瑜决定使用苦肉计。黄盖奋勇当先，于是在军事会议上，黄盖假装与周瑜意见不和，甚至出言甚有轻视之意。于是周瑜下令将黄盖斩首，诸将苦苦求情，周瑜将处罚改为笞刑，将黄盖打得卧床不起。这正是做给诈降吴营的蔡瑁张允看的，于是阚泽为黄盖献诈降书，蔡瑁张允又恰好将这一假情报传回了曹营，曹操便深信不疑，以至于后來的赤壁惨败。现在用以比喻两方面都愿意的事情。要把握这类歇后语对留学生的耍求就相对更高了。不仅要掌握词汇意思，也要把握丿力史知识。综合上面的三种偏误类型的分析，我们口J以看出：无论是哪种偏误类型都不是单独存在，也不是单独影响歇后语理解的。他们Z间是互相影响的关系，甚至是同时存在丁同一个歇后语屮。留学生在学习歇后语的时候，要培养综合的汉语 能力，不能使单独的提高历史文化知识、词汇把握程度或者是汉语拼音掌握程度;无论是哪种偏误类型都存在着谐音类的偏误和喻意类的偏误，也就是说偏误分析可以从谐音和喻意两个方而更加深入的探究和分析。3.2留学生学习使用汉语歇后语的困难分析3.2.1屮外价值观念差异带来的理解困难中国作为四大文明古国之一，自始至终没有停止过文化的创新也发展，形成了具有自己独特魅力的文化价值观念——含蓄，内敛，包容，多元等；相对于中国，四方国家更加的张扬，直接。这与屮国文化特色差距极大，所以四方国家的留学生与中国文化价值观念上的差距非常明显，不利于歇后语的学习；很多邻国留学生，特别是东亚留学生，虽然价值观念上存在着某些共同的地方，却并不是完全一致的。每个国家都有自己的文化特色，形成了自己的价值观念体系。这样的例了有“太平洋上的警察——管的宽”“母鸡上树——不是止经鸟”等。3.2.2对歇后语表层及深层意义理解的困难随着文化的发展，很多歇后语的本意都发生了很大的变化，比如说有关历史故事的歇后语，现在大多数都已经使用他们的引申意思了。比如说。另外还有的是表层意思与表达的意思不一样的歇后语，比如“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”我们先不看两位主人公——黄鼠狼和鸡，单看拜年就是一个非常好的举动，可是结合两位主人公我们就可以发现实际上是一个贬义的歇后语。这样的歇后语还有“太平洋上的警察——管的宽”“母鸡上树——不是正经鸟”等也可以看做是表层意思与深层意思的差异带来的理解困难。3.2.3对汉语知识的掌握程度造成的困难任何一种学习都需耍掌握足够的基础知识和技能才能做到运用门如，学习汉语也是同样的道理。留洋生在洋习汉语的时候，由于各种原因造成的知识掌握不牢固不扎实的问题，会导致留学生在进一步学习的时候出现各种失误、偏误，添加很多不必要的麻烦。留学生学习歇后语吋，如果像谐咅、一词多义等基础知识没有把握好，就会对歇后语的理解产生负面影响。这样的例子有“庙台上长草一一荒（慌）了神”“十个铜钱少一文——九文（久闻）”“铁豆子下锅——油盐（冇言）难尽”等等。4、对外汉语高级阶段歇后语教学策略及建议4」语素、语义分析与文化讲解相结合语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体。而语义就是数据包含的含义，也就是符号的含义。歇后语作为中国文化独特的一个组成部分，蕴含了丰富的中国民间文化，因此在对外汉语歇后语教学中，留学生要把每一个语素的语义理解透彻的同时，去了解、洋习、掌握歇后语背后的文化背景知识。做到对歇后语从字词的意思到文化内涵的全方位理解。比如说“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”在屮国学生看来，这个歇后语非常简单，原因很简单，一方面是对“愿打”和“愿挨”的掌握程度；再就是对三国时期的历史典故的了解程度。而对于外国学生来说，他们只看到前面的引了，要想得出后面的答案，简直是犬方夜谭。这一类偏误的原因在于留学生不懂字词意思、不了解相应的历史文化。在对外汉语教学中应该首先做到加强对词汇意义的教学，给留学生打好坚实的汉语基础知识，特别是多音字和一•词多义的教学；第二就是要把相应的历史典故、文化知识给留学生呈现出來。使留学生在相应的文化历史典故情景中去体会、理解、学习歇后语。 4.2H常教学与交际屮冇意识地引入歇后语，鼓励学生适当使用歇后语歇后语作为俗语的一种，幽默风趣、耐人寻味，口语性较强，这是留学生的兴趣所在。歇后语的学习有利于提高留学生的汉语交际能力，这也是对外汉语教 学的目标Z-O在课堂教学过程屮，教师应尽可能的捉供多的机会给留学生进行造句、对话、讲故事、写作等练习方式，从而检验学生掌握程度并及时改正留学生错误，提高学生口语交际能力，进而提高留学生的汉语水平。4.3进行对比性教学歇后语是中国文化的独特部分，在其他文化中虽然没有与Z相对应的形式，却冇相似的结构，比如说英语屮的谚语、俚语。我们可以利用这两种形式的相似性来促进对外汉语歇后语教学："王婆卖瓜自卖自夸‘ringingone"sownbell”；"猫哭耗子假慈悲，toshedcrocodiletears；”"十五个吊桶打水七上八下。onpinsandneedles^o再比如说韩语中的歇后语：“八仙过海各显神通，晋凶01出□冒亠毎耳昼EBUHCH;刀山口9岂習0IU羽①匕卜岂马，呂匀01洪匚卜.”“大水淹了龙王庙一一一家人不认识一家人，垂伞刀呂言人卜m昼gXIDF.-邑go}卅言旨吳些0}-几刁田昌吳M0卜空姜太公钓鱼——愿者上钩,^EHSOI詁人|鸟讲口.一灵吐凡刀□1^1011召已巨口.・刁乃01冒胡川蓉退011脚用音口.”等。这样的对比学习有利于留学生更好的理解歇后语含义，提高学习的质量。4.4加强教师队伍的建设对外汉语对教师的要求非常高，对外汉语教师既要具备丰富的汉语知识，乂要具备相应的国外知识和教学研究创新能力。教师队伍的建设要做到老屮青教师结构合理安排，新教师新思路新方法补充教学，中老年教师监督改正，与时俱进。对外汉语教学工作是一个艰难繁复，有难度有未来的事业，需要对外汉语教师不断的提高自身素质与自我要求才能够满足对外汉语发展的要求。六、结语歇后语作为熟语和民俗学的研究部分，既具有熟语的特点，又有自己独特魅力。它形象生动，久为人们喜闻乐道，多年來，语文工作者和文学工作者对此都有所研究和注意。在对外汉语教学中，相关研究也不在少数，可是更多的是理论方而探究，缺少对实践的指导性建议，对对外汉语歇后语教学促进作用不明显。在对外汉语教学时，教师要在借鉴熟语教学方法的同时，给学生打好汉语语言基础，发展自己的特色教学方法，推动对外汉语教学，推广屮国优秀文化的传播。本论文在对外汉语歇后语教学方面尝试着做出一定的探究，曲于理论基础和思维限制，可能存在诸多问题，希望大家多多指止。同时也希望在今后的对外汉语方而的学术研究屮冇更多人关注对外汉语歇后语教学方法的探究，促进歇后语教学的发展。七、参考文献 [1]《古今歇后语选释》⑵《欢后语选编》⑶《歇后语释例》[4]《谚语歇后语概论》湖北教育出版社延边人民出版社商务印书馆湖南人民出版社宁築编著徐振邦编选施宝义吴叔平卢晓逸吴书荫编王勤著⑸《成语谚语歇后语典故概说》广东人民出版社唐川运编著八、谢词最后要感谢在整个论文写作过程中帮助过我的每一位人。首先，也是最主要感谢的是我的指导老师，刘颖老师。在整个过程中她给了我很大的帮助，在论文题目制定时，她首先肯定了我的题目大方向，但是同时又帮我具体分析使我最后选择歇后语在高级对外汉语教学中的探究这个具体目标，让我在写作时有了具体方向。在论文提纲制定时，我的思路不是很清晰，经过老师的帮忙，让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后，老师认真查看了我的文章，指出了我存在的很多问题。在此十分感谢刘老师的细心指导，才能让我顺利完成毕业论文。其次，要感谢帮我查资料的同学，后期因为实习的关系，不能随时去学校的图书馆查阅资料，在此也十分感谢他们能抽出时间帮我找的一些专业资料。