巧妙运用谚语促进英语学习 4页

巧妙运用谚语促进英语学习广东省阳山县黄墅老区学校麦素洁［内容提要］英语谚语凝聚西方各民族文化于一体，是英语语言文化宝库中的精华，具有言简意赅、精辟深邃、富含哲理、风趣幽默的特点。根据其特点，将其巧妙地运用的英语教学川去，能极大地激发学生学习英语的兴趣，有效地帮助学生扩充英语词汇、培养学生英语语感、提高学生英语写作能力。［关键词］巧用；英语谚语；英语学习英国著名哲学家、作家和科学家培根说过：“一个民族的天赋、智慧和精神都会表现在他们的谚语中。”英语谚语凝聚西方各民族文化于一体，是英语语言文化宝库中的精华，具有言简意赅、精辟深邃、富含哲理、风趣幽默的特点。教师如能将其巧妙地运用于英语教学中，不仅有利于提高学生的学习兴趣、准确掌握英语谚语的文化内涵，而且能促进学生的英语学习，提高语言修养，并在思想上获取有益的启迪，提高他们的思想品徳素质，成为适应我国经济建设和社会发展的合格人才。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈本人在这方面的点滴体会。一、巧用谚语，提高学生的英语兴趣兴趣是青少年学生学习的主要动力。实践证明，凡是学生有强烈兴趣的学科，学习成绩就明显地好，并且学得活，能做到举一反三，触类旁通。然而，从多年的教学实践中得知，初中生兴趣稳定性较差，对英语学习，他们开始时觉得新奇有趣，然而随着时间的推移，学习难度的加深，他们就慢慢对学习英语失去兴趣。因此，作为初中英语教师，要善于培养学生的学习兴趣，并且使学生对英语学习。只要学生保持持久的兴趣，他们就会如饥似渴地学。笔者认为，巧妙地把英语谚语运用到初中英语教学中去是激发学生学习兴趣的有效办法。因为英语谚语短小精悍，音韵和谐，哲理性强，适于学生记忆,降低学习难度,从而增强学生的学习自信心。如：Nopains,nogains.（不劳无获。）Seeingisbelieving.（耳听为虚，眼见为实。）Strikewhileironishot.（趁热打铁。）Nothingsucceedslikesuccess.（一事如意,万事顺利。）AllroadsleadtoRome.（条条大路通罗马。）Manymen,manyminds.（人多主意多。）这些谚语不仅能让学生感受到英语谚语的魅力,而且能帮助学生从英语学习中获得乐趣，从而提高学生学习英语的动力。二、巧用谚语，强化学生的英语语音掌握一定的语音知识是学生学好英语的前提。然而，对于初学英语的学生来说，掌握相关的语音知识不是一件容易的事。如果教师能将谚语运用到英语音标教学中去，就会降低语音学习的难度，增强学生的英语学习自信心。因为许多英语谚语采用押韵、重复、对偶等修辞手法，使到英语谚语节奏感强，读起来朗朗上口，对强化学生的语音起到很好的 作用。如学习元音/ei/时，可借助谚语Anappleadaykeepsthedoctoraway.（—天一个苹果，不必上诊所。）Hastemakeswaste.（欲速则不达。）Smallrainlaysgreatdust.（小雨能压滚滚尘。）来教学；又如学习辅音/t/时,结合谚语Ittakestwototango.（一个巴掌拍不响。）It*snotthegaycoatthatmakesthegentleman.（君子在德不在衣。）来教学。这比起单纯地进行/ei/、/t/发音的趣味性强得多，学生也乐于参与这样的发音练习。因此，教师可根据学牛现有的知识水平，结合相关的教学内容，有目的性选择与教学内容有关的英语谚语，强化语音训练，使学牛对音素发音前产牛反复练习的兴趣，从而使学生掌握相关的语音知识，为以后的英语学生奠定坚实的语音基础。三、巧用谚语，扩充学生的英语词汇掌握一定的词汇量是初中学生学好英语的关键。对初学英语的学牛来说，他们往往词汇量遗乏，成为他们学习英语过程中的“拦路虎”。教师如何帮助学生赶走这只“拦路虎”，扩充学牛的英语词汇呢？有效途径之一就是在谚语中讲授单词，将词汇与谚语结合起来记忆。如学习有关动物名称的单词时，可结合谚语Loveme,lovemydog.（爱屋及乌。）Neveroffertoteachafishtoswim.（班门弄斧。）Thewolfmaylosehisteeth,butneverhisnature.（江山易改，木性难移。）来记忆；学习数词时，可结合Twoheadsarebetterthanone.（三个臭皮匠顶个诸葛亮。）Oncebitten,twiceshy.（一朝被蛇咬，十年怕井绳。）Oneboyisaboy,twoboyshalfaboy,threeboysnoboys.（一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。）等谚语来学习；结合Wellbegunishalfdone.（良好的开端就是成功的一半。）Easiersaidthandone.（说起来容易，做起来难。）等谚语来学习不规则动词过去分词。利用这些韵律和谐、结构对偶的英语谚语来让学牛学习和记忆英语单词，使学生觉得学习英语单词犹如咏诵诗歌，快捷有效、富有情趣，学生记忆英语单词的效果自然就不言而喻了。四、巧用谚语，培养学生的英语语感众所周知，山区的初中学生学习英语缺少语言环境，对于绝大部分学生来说英语学习往往只局限于每天的一节英语课，课外缺乏说英语的场合，说英语的机会不多。长此以往，必然会导致“哑巴英语”现象的出现。但如果教师能动些脑筋，费些心思收集一些英语谚语让学生课后背诵，以强化学牛的口语训练，培养学牛的英语语感，则可避免上述现象的出现。女口：Timeandtidewaitsnoforman.（岁月不等人。）Eastorwest,homeisbest.（金窝银窝不如自家的草窝o）Outofsight,outofmind.（眼不见，心不烦。）Asnowyear,arichyear.（瑞雪兆丰年。）Healthisbetterthanwealth.（健康胜过财富。）Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）Nopains,nogains.（不劳无获。）Don"ttroubletroublesuntiltroubletroublesyou.（不要自寻烦恼。）这些谚语短借助头韵、押韵、对仗、重复等手法来阐述事理，表达思想，对培养学牛的英语语感起到很好的作用。如果教师能坚持长期运用这类英语谚语来强化学牛的口语，培养学牛的英语语感，让学生在英语 学习中体会到英语语言之美，学牛就会在内化的过程中熟记于心，从而在特定的语言环境中脱口而出，在书面表达中也能信手拈来，收到贴切、生动、幽默、风趣等意想不到的语言效果。五、巧用谚语，提高学生的写作能力《英语课程标准》指出：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程任务之一。听、说、读、写既是学习的内容，乂是学习的手段。而现在大部分的学牛都惧怕英语写作，他们由于不懂得英语句子的结构，加上受母语思维的影响，往往写出诸如“Goodgoodstudy,daydayup.（好好学习,天天向上。）”的汉语式英语，而其正确的英语表达应为：Studyhardandmakeprogresseveryday•笔者认为要提高学生的英语写作能力其实并不难，教师可以根据学生的认知特征，平时多搜集与学牛学习、牛活密切相关的谚语，如：Theearlybirdcatchtheworm.（捷足先登。/笨鸟先飞。）Onetodayisworthtwotomorrows.（把握今天，胜似两个明天。）Actionsspeaklouderthanwords.（事实胜于雄辩。）Earlysow,earlymow.（早耕耘，早收获。）Betterlatethannever.（迟做总比不做好。）Itisnevertoooldtolearn.（活到老，学到老。）Pridegoesbeforeafall.（骄者必败。）Agoodbookisagoodfriend.（好书如挚友。）Nomanisbornwiseorlearned.（人非牛而知之o）Alittlelearningisadangerousthing.（浅学寡识是件危险的事o）Believinginyourselfisthefirststepontheroadtosuccess.（自信是通往成功的第一步。）Clothesdon^maketheman.（人品好坏，不在穿戴。）利用课前1-2分钟时间让学生学习1-2条谚语，指导学牛准确把握谚语的语法、句法、修辞等功能，熟悉并记住一些常用句型。并且鼓励他们在平时的生活中多用英语谚语来表达自己的情感，抒发自己的感情，由此来提高自己的造句能力，然后灵活地运用到英语写作中去，那么学生的英语写作能力就会得到显著的提高。综上所述，英语谚语具有很高的艺术性。它不但能极大地激发学生学习英语的兴趣,有效地帮助学生扩充英语词汇、培养英语语感、提高学牛文字应用能力和写作能力，而且能使学生树立学习信心、不畏困难、乐于合作，形成积极向上的晶格。笔者坚信，只要运用得当，英语谚语一定能有效地促进学生的英语学习。参考文献：1.李贵、周永希“浅析谚语在高考英语写作中的运用”，《中小学英语教学与研究》2009年第7期2.叶奕乾主编、全国高等教育自学考试指导委员会办公室组编《心理学》，中央广播电视大学出版社，2000年3.梁丽容“英语谚语在小学高年级英语教学中的运用”，《中小学英语教学与研究》2008年第 9期1.骆颖君“英语谚语教学”，《中小学英语教学与研究》2006年第9期2.庞公平“巧用谚语学语法”，《中小学英语教学与研究》2008年第1期3.教育部《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社,2001年